據日前報導，教育部邀相關單位舉行校園霸凌防制準則修正草案諮詢會議，草案擬將校園霸凌定義由學生間的行為，擴大到「教師對學生」、「職員、工友對學生」。
全國教育產業總工會表示：勞基法有規範工作場所霸凌，但教師不屬勞基法受保護的對象，在教師法中，也沒有教師在職場上若受霸凌的相關保護及規範。這次教育部的修法，會讓大眾誤以為只有學生是校園霸凌受害者，忽略老師在職場上也會面臨欺壓和霸凌，希望教育部能以同理心傾聽教師的心聲，用相同標準保障教師的工作權和人權。
所謂霸凌，是持續性以言語、文字、圖畫、符號、肢體動作、電子通訊、網際網路或其他方式，直接或間接對人故意貶抑、欺負、騷擾或戲弄行為，使他人處於有敵意或不友善環境，而產生精神上或生理上、財產上損害。
筆者曾在某台北市明星國中任教，該校的家長社經地位中上，行政也不敢惹。曾經同辦公室一位同事，因某年當導師壓力過大精神出問題，後來雖痊癒，也沒有對學生造成傷害，但話一傳開，從此後他當導師，永遠不可能帶完三年。每屆家長一打聽到他的過往，就會全班家長集體動員，輪番打爆學務處和教育局的電話，或讓小孩帶錄影筆來學校偷錄等，就是要逼學校換導師。而行政不敢得罪家長，也讓一屆屆家長得逞。
另有一位年將三十的女同事，帶班十分認真負責，但一張稚嫩的娃娃臉，讓家長莫名不信任。有「熱心媽媽」私下動員全班家長，要小孩每天記錄導師的一言一行，由家長負責打字集結成厚厚一冊，加以許多子虛烏有的情節，由兩位家長代表拿去該學區某立委辦事處，聲淚俱下要求立委協助換導師。就這樣，這位同事承受莫名的罵名，被換下導師。
以上這兩件事筆者親眼所見，試問難道不構成家長對老師的「霸凌」？筆者舉雙手贊成以法律維護學生的受教權和人權，但也企盼政府能照顧到教師的工作權和人權，沒有一個人該被犧牲。
＊作者為國中老師
