讀情詩時，我們也會因老師的解釋而面紅耳赤：原來古時候的詩人無法太明目張膽的描述露骨的情節，便會使用許多隱喻。好比「花園」代表的是女孩的性器官，女孩給男孩「花園的鑰匙」則代表同意發生性行為，「摘下花朵」則代表已經發生了性行為。
德國大文豪歌德（Johann Wolfgang von Goethe）有一首叫做《野玫瑰》的詩，原文意為《荒野小玫瑰》（Heidenröslein）。這首詩是如此開始的：「男孩看見野玫瑰，荒野上的玫瑰。」這裡的玫瑰就是一個擬人法，指的是一名年輕女子。原來，歌德寫這首詩時才二十出頭，而且才剛剛被甩不久，藉由這首詩來紓解情感。
奧地利作曲家舒伯特非常崇拜歌德，將這首曲子譜寫成一首聲樂曲，後來陸續被翻譯成不同語言的版本，甚至也有中文版，一直留傳到今日，依舊膾炙人口。著名的電影《海角七號》也就是用《野玫瑰》這首歌來當貫穿場景的引子。
從客觀的「分析」到主觀的「解讀」：國文月考沒有選擇題
讀詩，跟事情有沒有標準答案有什麼關係啊？
有的！把詩的結構梳理過，我們繼續挖掘深層意境：你覺得作者想要隱喻什麼？想要反諷什麼？你覺得他想要表達什麼情感？詩中出現月亮、湖泊、夜鶯，你覺得他在影射什麼？這首詩是否能夠引起你的共鳴？
這些問題，並沒有標準答案。只有你的答案。
在德文月考時，老師也會發多首不同的詩，讓你選一首，這首詩就是你的月考題目，不考任何其他的東西，你要寫長長一篇文章來分析及解讀。
到了高年級，一堂德文月考就長達三、四個小時，讓你慢慢思考，寫這樣一篇詩詞詮釋很耗腦力，沒有靈感、沒有體力時，還可以走出教室吃個點心、喝個飲料，再回教室繼續奮鬥。因為要分析格律、節奏、抑揚頓挫，教室放眼望去，就會看到大家都搖頭晃腦的喃喃自語，一邊輕輕的用手指頭敲打桌面算節拍。
因為分析結構的特徵是客觀的 (文體、修辭法、韻腳、節奏等)，所以老師會依據正確答案範圍來評分；但在解讀詮釋方面，沒有選擇題要你勾選「下列敘述何者為正確答案？」每一個人寫出來的內容都會不同。
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一起來看看歌德的《野玫瑰》，全詩中文版翻譯是這樣的：
男孩看見野玫瑰，荒地上的野玫瑰，
清早盛開真鮮美，急忙跑去近前看，
愈看愈覺歡喜，玫瑰、玫瑰、紅玫瑰，
荒地上的玫瑰。
男孩說我要採你，荒地上的野玫瑰，
玫瑰說我要刺你，使你常會想起我，
不敢輕舉妄為，玫瑰、玫瑰、紅玫瑰，
荒地上的玫瑰。
男孩終於來折它，荒地上的野玫瑰，
玫瑰刺他也不管，玫瑰叫著也不理，
