心測中心長期深耕國中端，究竟國中生對於自我認識的程度如何？是否清楚了解自己的學習潛能和興趣？台師大前心測中心主任、台師大副校長宋曜廷和其研究團隊，針對63,522名國中生進行施測，並從測驗結果中獲得多項發現。
心測中心研究調查5大發現
1. 34%國中生性向潛能不明顯
研究結果發現，34％國中生有性向分化不明顯的現象，意思是這些學生的8項潛能並沒有明顯的差異表現。其中，又可以區分為三種狀況：性向皆高（45％，對所有能力均有良好的表現），性向皆普通（35％，表現中庸），性向皆低（20％，表現低落）。（表2）（編按：輔導老師說明，性向皆高、皆普通、皆低的學生，一樣會遭遇選擇困難的問題。）
2. 約20％國中生具備邏輯推理的潛能
在8種類型的分布中，台灣國中生的潛能前3名分別為：邏輯推理（約有20％學生具備這方面的潛能），創意（約16％）、觀察（約15％）。此外，由表3中可發現，具備空間、科學潛能的學生比率減少許多。
3. 35％國中生沒有明顯的興趣分化
研究結果發現，有35％國中生的興趣分化不明顯、沒有明顯喜好的興趣類型，和性向的結果雷同。其中，有56％沒有特殊喜好、28％皆不感興趣、16％皆感興趣。
為什麼有三成五比率的學生興趣分化不明顯？宋曜廷認為，與台灣的升學文化有很大的關係。多數的國中生把心力都放在念書，缺乏探索的機會，「唯有實際去接觸和動手做，才知道自己到底喜不喜歡或做得好不好。」
4. 約24％國中生對藝術感興趣
從6萬多名國中生的測驗結果中得知，興趣類型的前3名分別為：藝術型（24％，有24％的學生感興趣）、實用型（20％）、社會型（18％）。
5. 高達51％國中生的興趣和天賦沒有交集
經過性向和興趣測驗結果的綜合分析，這6萬多名學生有9％在16個高中職群科中，同時擁有高性向和高興趣（超出平均值以上），可以視為是寬廣型、充滿熱忱的天才。
令人驚訝的是，也有高達51％的學生的興趣與天賦是沒有交集的。進一步分析發現，在這些沒有交集的學生中，有近6成的學生僅僅只有高性向或高興趣。而在性向和興趣之間出現鴻溝（discrepancy）現象的學生中又可以再細分為缺乏熱情的天才（28％），及充滿熱情的平庸之才（29％）。
「落差型」的學生有25％，這群人在高中職16個學群中有一半以下落在高性向、低興趣或是高興趣、低性向。值得注意的是，有將近18％學生的性向和興趣測驗的結果都偏低，看不出適合的發展方向，被視為待開發及待探索的類型。
測驗具參考價值，但長期、多次的表現更重要
國中升高中，是人生第一個分流。宋曜廷指出，很多學生的生活只有念書，沒有時間去探索自己的興趣和能力，「透過標準化的測驗來認識自己，是最快的方式。」然而測驗無法涵蓋所有層面，解讀測驗結果時，必須加上平常課業和生活的表現，才能讓學生更全面的認識自我。
針對興趣未分化的學生，宋曜廷建議，鼓勵他們多加接觸、了解外面的世界，加深對不同職業群科內涵的了解。而性向和興趣皆低的「待探索、待開發」學生，除了鼓勵他們正向看待自己尚待培養的潛力與興趣，另外提供他們多元的探索機會，從實作中培養興趣與能力，以思考適合的生涯類型。
宋曜廷表示，興趣像是熱情的火把，可以延續行為的動力；而天賦就像是事半功倍的工具，可以有效率的學習。令人痛苦的是，興趣和能力並不一定相等，喜歡的事情不見得做得好，做得好的事情又不一定樂於做，於是內心就會產生衝突。在個人能力所及的範圍內去選擇有興趣的事情，不但學習時可以駕輕就熟，而且過程中也比較快樂。
性向和興趣測驗，哪個重要？
從實務上來看，林口高中輔導老師丁郁美常遇到家長追問：「到底性向測驗和興趣測驗哪個比較重要？」丁郁美認為，不是什麼測驗比較重要，而是缺了哪部分、你願不願意去面對遇到的困難。以性向做選擇，以後會遇到沒有熱情、不容易堅持到底的問題；選擇了興趣，則需要面對可能不容易成功。
她建議，盡量不要選擇性向和興趣落差太大的，知道自己能力（興趣）差多少，願意付出多少心力去弭平之間的落差。
文/羅梅英
本文經授權轉載自未來Family 2月號（原標題：台師大心測中心調查報告 高達51％的學生， 興趣與天賦沒有交集）
責任編輯/陳憶慈
