大學學測第2日，今（21）日考英文科、國語文綜合能力科（國綜）及國文寫作科（國寫）3科。全國教師會分析，英文科跨領域整合、試題靈活，難易度與去年相符，另還有時事中譯英，考翻譯政治人物選舉拜廟；國綜科緊扣時事，整體較容易；國寫科第2題以「縫隙的聯想」為題，不像傳統的情意題，而是偏向說明，重視個人的思辨與體悟。
113年學測國寫，第1大題知性題，要求考生說明「標籤」概念使用於人身上的正負面作用，並從日常生活中舉出「貼標籤」或「被貼標籤」的實例及看法；第2大題情意題，則要考生從「森林的縫隙」中抒發「縫隙的聯想」，思考人生是否也如同森林一樣需要「縫隙」，結合生活經驗書寫體悟。
全教會分析，第1大題文本中無艱深複雜的文字與理論，學生容易理解，討論生活中經常會遇到的現象，符合學生的生活經驗，容易發揮，標籤一般的指涉多偏於負面，可能有較多的學生往這方面思考。
全教會也說，第2大題部分，文本中有明確的寫作方向引導，以「縫隙的聯想」為題，與這2年國寫試題「當我打開課本」、「花草樹木的氣味記憶」相近，皆為個人生活經驗或見聞的抒發，今年試題不像傳統的情意題，比較偏向說明，重視個人的思辨與體悟，若能運用適合的名言佳句，將有利於增加文章的力度。
國綜科難易度適中 英文科試題靈活多元
台北市高中國文科教師團隊認為，無論知性題或情意題，都維持閱讀與寫作結合的傳統，所引篇章既是試題材料，更是提供觸發靈感的重要線索。此外，題目設計已考量解題的思路與行文脈絡，如知性題第1小題先就「標籤概念」進行分析，第2小題則延伸至個人見解的論述；而情意題在題幹說明直接以「為什麼需要縫隙」的提問，點出篇章意旨與命題目的。因此，考生下筆前仔細閱讀試題，辨析字裡行間隱含的暗示或限制，依循引導作答，就能掌握寫作方向，不致茫然無緒。
國綜科部分，全教會認為，試題難易度適中，與去年相比，整體較易，試題符合領綱，預估分數可能較去年上升。本年度題目扣緊時事，例如第11-12題提到瘟疫文學，為與傳染病相關的議題；第15題結合電影並提到「迷因」，與當代流行之生活情境結合，命題新穎。
全教會也提到，國綜科題目跨領域整合，例如第18題與心理學相關、21-22提與法律相關、28題與海洋歷史文化相關、29則考硃砂主成分為硫化汞，且關於台灣歷史的題材較往年多，呈現對於台灣本土歷史的重視：如第28題的海洋文化；第30、31題採用重修台灣府志及台灣紀事，為首次出現。
英文科部分，中譯英題目與時事有關，題目為「每逢選舉季節，總會看到政治人物造訪各地著名廟宇」、「除了祈求好的選舉結果，他們也希望展現對在地文化與習俗的尊重」。
全教會分析，英文科試題難易度與去年相似，估計頂標13級分，前標11級分，均標9級分，預估比去年增加1分。本次考題跨領域整合，試題靈活多元，題目含括歐洲歷史、人文關懷、創新發明、自然科學，另還有選舉時事中譯英，英文寫作結合教育現場的AI廣泛運用及學生情緒問題的處理，且強調人機合作在AI時代的重要性。
