就在2014年，我在美國麻州任職的公立學校決定新增Unisex Bathroom，也就是無性別廁所，從教職員到學生，都為此接受了一系列的無性別教育講座。在講座中，講者提醒我們，在上課的同時，我們是不是常說「男生一組，女生一組」？我們是不是常依照性別去分配教室的打掃工作？我們給孩子的讀物，裡面是不是有許多帶有性別偏見的用語？在花園裡種花的，通常是女孩子，而男孩子常常在陪著爸爸粉刷牆壁？這些日常的指令和敘述，其實是在無形中逼迫孩子們必須選擇當「男生」或者「女生」，我們在下意識的把孩子的性別塑造成我們想要的樣子。
孩子們一天裡在學校待的時間是最長的，試想，若是教職員繼續使用這些帶有性別歧視的字彙，對孩子會有多麼大的影響！為了推行性別中立教育，講者鼓勵我們在課堂上閱讀不帶有專有性別用語（他／她）的書籍，或是打破性別迷思的童話書，同時講者也分享了一本繪本，書名已忘，但是書中主角做了一系列只有「男性」才能做的事，像是開飛機，遠征沙漠，在主角的衣著上，也完全看不出是男是女，到最後才揭露了主角的女性名字，但是讀完之後，孩子們在乎的不再是主角的生理性別；又例如另外一本繪本 Elena’s Serenade（我找了一下這個詞的定義，小夜曲，意外發現 Google 提到通常為男性在夜間彈奏小夜曲），小女孩Elena的夢想是成為一名玻璃技工，雖然她的爸爸告訴她，從來沒有女性從事過這個行業，但是Elena 最後還是打破了「甚麼性別應該做什麼事」的迷思，也讓她的爸爸知道沒有什麼是「不適合女生」的。
除了鼓勵閱讀性別中立圖書之外，在學校裡，我們也被教育尊重正在經歷性別認同成長的學生，例如雖然生理性別為女，但要求我們以男性名字和代名詞稱呼的學生，還有完成性別轉換以後發信給全校的同事，告知我們他已經完成一系列的手術，從今以後請叫他的新男性名字（或女性名字），學校還特地給了他們換了有新名字的電子郵箱；無性別廁所也是為了有需要的學生和教職員成立的。有些人可能很難想像，對生理性別和心理認同不同的學生和教職員來說，得選擇去男廁或女廁或許是一件非常痛苦的事。
許多在亞洲社會看來不太能想像的現象，例如孩子們介紹兩個爸爸或媽媽給同學，老師們帶著同樣生理性別的另一半介紹給學生，在這裡都不需要大驚小怪。同事曾轉述給我，有位老師的未婚妻到學校看她，孩子們童言童語的問：「她是你的老婆嗎？你們都是女的。」同事溫和但堅定地說「她是我的重要的另一半，是的，我們剛好都是女的。」孩子們想了一下，說了一句「OK！」就繼續快樂的和其他同學玩耍。孩子們很自然地就接受了這個事實，相較之下，我們大人有時是不是反而把事情搞得很複雜？
我想，以溫柔的方式告訴孩子，別害怕挑戰性別偏見，是性別教育成功的開始；漸漸的，孩子的性別觀不再黑白分明以後，才能開始以同理心平等對待不同的性別認同。
＊作者在台灣接受大學教育，工作兩年後來到美國攻讀碩士並教中文，剛和先生從美國東北搬到南部，目前在德州一所私立學校教授中文科目。
