打破學習疆域的教育科技
隨著數位時代的來臨，自主學習力已成了各級教育體系最希望培養的能力之一。學生如何能具備自主學習力呢？
亞洲自主學習科技品牌 Snapask 時課問，推出全方位數位工具與服務以增進學生的自主學習能力。
陳嘉緯（右）曾擔任學生代表參與教育部國教署舉辦之「與署長有約」活動，左為國教署署長彭富源。
隨著立法院通過《高級中等教育法》部分條文修正案，鼓勵學生參與校園公共事務的討論，學生權利運動在各校默默開花。桃園大溪高中的高二學生陳嘉緯，不僅成功爭取到加開學校專車班次，讓準時放學的同學不需等到第八節課結束也能搭乘，並且持續與教育部溝通，推動學生的教育環境改善。
身為首屆 108 課綱的學生，陳嘉緯不僅落實課綱的學習精神，也在爭取學權、搜尋資料的過程中培養出堅實的科技資訊與媒體識讀能力。亞洲自主學習科技品牌 Snapask 時課問的《亞太區自主學習白皮書》也指出，善用數位工具學生的自主學習能力更高，且學習動機更強。
在雙親工作的耳濡目染下，陳嘉緯從國中時期就開始關注公共議題，舉例來說，你我都習以為常的暑期輔導，在陳嘉緯的眼中，就成了值得探討的議題，「如果沒有規範要求學生必須參加，那我應該可以自由選擇參加吧？」因此，他從蒐集資料開始，和父母一同探討，若選擇不參加課後輔導是否會違反校規？沒有想到，他不僅沒有被斥責，反而獲得家長的理解與尊重，讓他更願意持續參與其中。
上高中後，陳嘉緯也持續關注爭取學生權利的相關議題，並投入桃園市高中職學生聯合會（以下簡稱桃學聯）的執行運作，在桃學聯中，他觀察到 108 課綱所推廣的「自主學習課程」已成為經常討論的議題之一。舉例來說，過往曾發現，有學校將多元選修課程的時間拿來進行主科授課，因為覺得不太恰當，便向教育部反應並提出處理方式的建議。儘管最終未能成功翻轉現況，陳嘉緯無奈表示，從每一次的案例中讓他學會蒐集相關資料，也了解與教育部、校方的溝通方式，未來他仍會積極參與相關議題，並提出其他可能的解方，避免同樣事件再次上演。
上述經歷，讓陳嘉緯練就了一身符合 108 課綱提倡的「自主學習」能力，也讓他在挑選小論文主題時，朝向同儕不熟悉的兩岸關係及健保制度進行。面對艱澀的課題，陳嘉緯習慣先透過網路搜集資料，再進一步搭配問卷、田野調查等方式，增加對於議題的了解。此外，藉由過去關注學權所培養出的重點歸納與分析能力，他更懂得如何從海量的網路資源中，找尋到可信度高的內容。比起參考「維基百科」，陳嘉緯則是參考法規内容、主管機關的公文及社論。他表示，這些搜尋、提煉資料的事前功課，也有助於後續向重要人士、前輩請教時，能有更多不同面向的討論。
近期全台疫情嚴峻，面對到停課期間該如何持續學習，陳嘉緯表示，可以透過遠距教學推進學科進度。雖然無法和同學進行分組討論，偶爾也會受限於設備、網路等技術上的突發狀況，但他也提到，因免去通勤時間，所以多出時間就可以自由運用在預習和複習課程上，自己也更能掌握學習的節奏。
停課遠距教學期間，老師隔著螢幕難以掌握所有學生的學習狀況，因此也帶起學生透過數位工具輔助學習的風潮。根據 Snapask 時課問的統計，整體平台用戶數單月成長超過六成（62%），且線上發問尖峰時間則從原先的晚間九點，逐步分散在白天階段，顯見學生確實有使用數位工具解決學科問題的需求。
陳嘉緯也分享自身使用數位學習資源的經驗，他發現影片課程雖然豐富，但無法滿足即時學習的疑惑，但透過 Snapask 時課問 App，便能立即找到線上家教解惑。藉由一對一的互動，老師可以針對他的疑問進行說明，若是有想多了解的專用名詞或觀念還可以繼續追問。此外，他也提到Snapask 時課問上有清楚的師資背景，隨時有專業師資的協助，讓他的居家學習更有效率。
目前全台疫情尚未穩定，無法確認重返學校的時間點，又銜接兩個月暑假，如果沒有培養良好的學習習慣，以及自主學習的能力在開學後，勢必會花費大量時間調整作息，找回學習重心。為此， Snapask 時課問也特別推出「暑期先修班」，為學生預習課程精華，只要按表操課便能有效率地推進學習進度，搭配線上一對一家教解決個人學習盲點，協助學生實現自主學習精神，防疫暑假在家也能不停學！
丁年初老師認為，培養學生獨立思考能力，要以貼近生活的議題為討論方向。
108 課綱實施即將邁入第三年，除了以自主學習、素養培育為基礎發展方向，也增加了科技領域及跨學科、多元發展等精神，希望藉此強化孩子們的自我探索與獨立思考能力。作為新課綱前導學校的國立高雄師範大學附屬高級中學（以下簡稱高師大附中），公民科丁年初老師認為，公民科本身就是素養導向的科目，所以早在前幾年就率先以多元、有層次討論的教學模式引導學生思考，提升學子的學習動機。
與此同時，在這一波改革浪潮當中，如何借力科技發展、數位工具有效率學習並透過多元管道吸收資訊，也成為了關心教育發展趨勢大眾熱議的話題之一。亞洲自主學習科技品牌 Snapask 時課問，便是幫助孩子們運用科技進行自主學習的平台，更致力提供全方位的學習資源讓學生更能有效率的學習，培育學生的自主學習能力。
新課綱的理念該如何運用在課堂上呢？丁老師認為，重點在於透過發問及討論的方式提升學生的課堂參與度，進而增加自主學習的意願。以公民課程為例，他將時事議題納入課程討論，例如台鐵太魯閣號出軌事件，就可以讓學生扮演不同角色，以實際演練的方式進行交流，讓學生更能設身處地的了解不同立場的看法。
又或者，他會讓學生選擇與生活切身相關的主題進行研究，一方面能引起共鳴，另一方面也能有效提升其學習動機，他舉例，曾有一組同學就以在學校買午餐為題，比較高低樓層拿到便當的時間落差，進而聯想到公平正義的主題，「比起空氣汙染，學生們從生活中找題目比較能引起他們的興趣。」
不過，雖然議題能增加學生的學習興趣，但為避免流於批判對與錯的討論，老師適時的引導角色就顯得相當重要。丁年初舉例，老師需要協助收斂討論內容，並與教學課綱做結合，如近期鮭魚改名之亂，他會引導學生回歸《姓名條例》等法制面的探討，並透過全台約一百人改名、佔全台人口比例的客觀數據，培養學生思考這個議題的癥結點為何。隨著教學方式的改變，他觀察到，新課綱的學生相較過往學生，已經更勇於在課堂上提問與分享自己的觀察。
未來老師該扮演的角色不僅止於此。丁年初老師也說，在實踐創新教學模式的過程中，老師本身需加強蒐集資訊的能力，更要能整合、設計問題並引導學生思考，換句話說，如何利用數位工具輔助教學將是影響學生能否產生學習熱忱的關鍵。除了將課程內容與參考資料上傳到網站外，他也曾多次在課堂中分享適合學生關注的臉書粉絲團、學習網站等內容，便是希望讓學生更熱愛問問題、自動延伸學習領域。
教育科技蓬勃發展的時代，網路上的教學資源與不同的學習 APP ，確實能協助補足學習落差，有效提供學生在課餘及課後時間的學習輔助，「但老師也不能過於依賴資源，需要學習將資料內化與整合，藉由設計適合的學習情境、好的學習素材，增加學生對於知識吸收與記憶點。」丁年初老師分享到。
在亞太九個市場、超過 400 萬學生使用的自學科技領導品牌 Snapask時課問，提供全方位的學習資源，讓學生重新掌握學習自主權，培養出自主學習能力。學生只要透過 Snapask App 將問題拍照上傳，即能在 30 秒內找到線上家教進行一對一解題。此外還能透過學科概念短影片、超過萬題的題庫資源，針對學習盲點進行加強，讓學習更加個人化。
為了協助家長與學生更加了解新課綱，Snapask時課問也曾邀請北一女中老師徐秋玲、台大外文系副教授黃山耘等人舉辦學習歷程檔案講座，釐清學習歷程概念與撰寫技巧。Snapask時課問更預計於五月推出改版升級的學測「新黑馬計畫」，邀請國英數自社專業師資，分析素養題型概念，分享各科應考技巧，全力協助第一屆 108 課綱的準高三生迎戰 111 年學測。
Snapask時課問今年在台挹注千萬美元，便是致力於提升符合新課綱的全方位學習資源。面對家長、老師、學生的新課綱擔憂，相信提早建構科技工具運用基礎與主動學習出擊，就是奠定未來發展實力的最大關鍵。
多年前便開始創新教學的師大附中洪逸文老師，顛覆許多學生對傳統科學教育的印象，燃起了他們對學習的熱情！(圖/Snapask)
近年來教育部積極推動教育改革，如頒布 108 新課綱、提升甄選入學的比例，都是希望培養出勇於探索自我與未來志向的學生。隨著數位時代的來臨，自主學習力已成了各級教育體系最希望培養的能力之一。學生如何能具備自主學習力呢？根據亞洲自主學習科技品牌 Snapask 時課問的《亞太區自主學習白皮書》中指出，善用數位工具的學生將更具自主學習力與提升學習動機。
除了體制內的教育改革推動外，許多現場的教育工作者憑著智慧與創意，讓創新教育模式在這幾年內遍地開花，激盪出學生對學習的熱情，例如師大附中的洪逸文老師將探究式教學引入課堂中，不僅翻轉了傳統的課堂風貌，讓學生驚喜地表示：「原來地球科學可以這樣上！」，更讓學生學會思辨。
「往教室外看看，從今天天空的雲，你觀察到什麼？估計一下雲有多高？雲的走向？」上課總是用提問方式引導學生進行探索的洪逸文，不僅是師大附中的地球科學老師，也是國教署探究與實作課程北區推動中心的執行祕書。早在 108 課綱上路好幾年前，洪逸文就以創新的教法，以課本的知識內容作為教學素材，引導學生進行推理、論證、表達與獨立思考，而不再只是傳遞學科知識與準備考試。
洪逸文談到，不論之前社區高中十幾年的任教，還是回到母校師大附中授課，他都強調透過「提問」的方式刺激及引導學生思考，就引領學生找出課本知識與生活情境之間的連結。比起直接把答案告訴學生，問答與互動的方式不僅能引發學生學習的熱情與動機，更能開啟他們獨立思考、拓展視野的能力。
「曾經有老師看過我出的考題，很驚訝地科竟然可以這樣考。」洪逸文舉例，看似談新竹特產柿餅與米粉的一個期中考題組，背後其實是在幫助學生了解東北季風與雪山山脈的交互作用，還有台灣俗諺中「九降風」的成因。他認為每個人每天所碰到的問題，並沒有分國文、數學還是地理這麽多學科，學校教育只是為了讓學習變得有效率與系統，才會進行分科教學，但這也讓他不斷去思考，學校教育的本質是什麼？
培養出具素養與各項能力，並且能獨立思考的學生，正是 108 課綱的核心精神，與多年前率先實行創新教學的洪逸文不謀而合。洪逸文分享到，他曾在上課時利用課本中大家常忽視的兩張早期地球圖片，讓高一同學討論何者較早？且讓不同意見的同學分為兩組，藉由兩組同學的意見表達、互相詰問論證的過程中，不僅學習到相關的地科知識，還學會了聆聽、溝通與思辨論證。沒想到有位師大附中畢業生在大學校系座談時，提及這多年前的學習經驗所產生的深遠影響，不僅是為這種教學方式所震撼，也奠定了日後的批判性思考的基礎。
時代在變但大考壓力沒變，在青春歲月中所培養的自主學習力，將成為未來不可或缺的軟實力。108 課綱核心素養中的「科技資訊與媒體素養」，便是希望孩子培養出善用科技、資訊與各類媒體的能力，以因應在學習上遇到問題、想了解更多的時候，可以透過數位工具獲得答案與新知。隨科技發展，數位工具也成了學生在學習輔助上的最佳利器，在台灣擁有超過 25 萬用戶的Snapask 時課問與新北市教育局合作的中學生問卷調查中發現，Snapask 時課問高達 75 %用戶屬於高自主學習能力，優於平均值 27%，這個數字也表示實用、結合多功能與趣味性的數位資源，會讓學生更想主動學習。
對於 108 新課綱的上路，許多家長依然困惑、迷惘，甚至焦慮。洪逸文建議，家長若想幫助孩子，首先就是不要過度恐慌，大學固然重要，但它只是人生的某一階段，考上好學校並不意味著日後將一帆風順。其次便是不要直接著眼於細節，也就是分分計較、科科重要。先去仔細了解現下的考試制度，再來就是協助孩子維持學習的慣性，把關注點放在孩子對學習的熱情，養成良好習慣，而非一味追求高分，畢竟維持對知識的熱情才是孩子終身受用的。
Snapask 時課問幕僚長蘇詩涵表示，許多家長要了解現下考試制度，又要幫助孩子解決學科問題，若能善用優質的數位工具其實會更輕鬆。Snapask 時課問提供全方位的學習資源，除了讓學生可以不受時空限制隨時問問題外，也提供各科單元式學習的短影片，讓學生能針對自己的弱點進行加強。針對許多家長、學生頭痛的「學習歷程檔案」，Snapask 時課問也曾攜手北一女中老師徐秋玲等老師舉辦升學攻略講座，也推出「學習歷程檔案專欄」，以及「不完美科系選擇學」生涯課程，幫助學生找出強項與興趣。
最新上線的國、英、數學科節目，便是跳脫傳統教學方式，將學科知識融入詼諧有趣的影片中，以「古文教室大逃脫」為例，將古文結合現在流行時事的議題，輔以趣味講解與答題的互動方式，讓高中生在通學時就能輕鬆且快速吸收。未來 Snapask 時課問也將根據新課綱，上線超過 2,000 部的學習短影片，讓學生可以依照自身需求訂定學習計畫。
青春期是學習態度養成最關鍵的時期，一個人一生不只會接觸學校教育，未來出社會，更是一輩子的學習功課。幫助孩子奠定現在、未來都能用得到的能力，絕對比一味追求高分來得有價值。當教育制度跟著時代轉變時，身為老師和家長的你，準備好了嗎？
現任新北市安溪國中老師吳俊叡從成大工業設計畢業後發現，厲害的設計作品是為了改變人類的生活，但其實教育才能真正為人類帶來改變，便毅然決然投入教職工作。
108課綱上路後，為學習及教育環境帶來各種影響，為了探討教育在近年出現哪些觀念上的轉變與形式上的創新，《風傳媒》與長期關注教育議題的線上家教平台－Snapask時課問合作，針對108課綱將如何協助孩子從過去知識導向、能力導向的單項傳遞教學，到現在強調「適性揚才」的自主學習。
我們同時也看見「科技」在教育發展的更新迭代，隨著科技產品普及與疫情的推波助瀾，學校與家長對教育科技的接納程度提高，許多教育科技產品也從原先提供學習資源、線上課程為主的角色，轉變為如Snapask時課問等培養學生自發性與自主學習能力的教育產品服務，讓學習不再僅止於課本、不再僅限於教室，而是長期且持續的學習旅程。
為了更進一步了解學校的體制內教育出現何種轉變，而科技應用又將如何改變老師、家長與學生間的互動關係，我們邀請到現任新北市安溪國中老師吳俊叡，透過教育現場的親身觀察，帶我們看見學習的不同面貌，也看見孩子的不同需求。
從事教育工作10多年，吳俊叡認為108課綱跟過去的教育方式相比，最大的差異是強調學生要發現自己的興趣，因此學校輔導處會透過生涯輔導課程，以適性測驗、大學科系介紹與企業參訪…等方式，幫助學生對未來有初步想像，作為選擇的參考。
不過吳俊叡也提到，「我們現在可能連生活都忙不過來了，很難去想到未來的事情，其實對學生也是。」所以在探索興趣的同時，其實更重要的是培養能力，包括「怎麼去了解自己？」「我怎麼去提出疑問？」「我怎麼去找資料？」「怎麼往上蒐集更多資訊？」。
「現在問國小、國中的學生未來想要做什麼，大概3到4成都說要做youtuber跟實況主，就算學校不教，他們也會自己去網路上找資料。」吳俊叡表示，當學生的「學習動機」及「自學能力」被引導出來後，就會主動透過各種管道取得他們想要的資訊，不再是過去那種老師、家長高高在上的教學方式。
另外，今年初受到新冠肺炎疫情影響，很多學校開始實施線上課程，老師們也會準備直播視訊等工具跟學生互動，吳俊叡發現，「現在第1、2個交作業的學生，都是以前不繳作業的學生。」因為透過手機或平台繳交作業，對學生來說不僅新鮮，互動跟趣味性增加，學生也比較願意參與投入。
我們認為，科技不僅讓學生、校方、家長的交流能更即時順暢，現在也有很多教育機構提供線上教學的互動平台服務，例如當學生有學習上的疑問時，即時透過線上家教APP Snapask時課問自己問問題，再找到最適合自己的老師解決問題，而且不受時空限制，就是為了讓學校把更多心力放在「素養教育」上；也讓更多家長了解到孩子能透過不同的資源和工具，培養「自主學習力」，家長只要適時得從旁協助，教育科技將成為對孩子學習有利的助手。
吳俊叡有一次到國小課堂上，發現孩子們不僅發言踴躍，也很積極提問，但是到了國中，學生卻開始失去好奇心、甚至放棄提問？他才發現，「原來是我們老師把學生教到不會問問題了，然後才來教怎麼提問問題。」
其實孩子從國小到國中，正在經歷一個很大的轉變，國中三年在青春期、讀書方式、人際關係、遇到挫折的處理方式…等，都需要事先準備，但很多家長並沒有去協助孩子適應，反而是開始會緊張，怕孩子功課跟不上，所以趕快把他們丟到補習班；老師也因為國中要教的東西太多了，來不及陪伴孩子，所以當孩子遇到挫折沒有被解決，離教室、離講台、離學校就會越來越遠，就會開始受挫。
吳俊叡曾經問學生最不喜歡父母什麼地方？有學生說：「我考90分，我爸不是稱讚我考90分，而是問我說為什麼會錯10分？」「我考第二名，我爸不是稱讚我很棒，而是問我為什麼考輸第一名？」也有學生說：「老師，為什麼我爸媽老是要拿我跟別人比？」
在這樣的情況下，孩子就會覺得如果自己功課不好，他就輸給別人了，恐懼感也越來越大，所以會越來越怕出錯，面對永遠都有標準答案的問題他也不敢回答，就會慢慢開始退縮。
因此學校要營造一個安全的環境，一個沒有標準答案的環境。吳俊叡認為，就算今天學生回答的不是標準答案，老師也要給予肯定、增強學生敢舉手回答的勇氣，漸漸的讓其他同學感受到就算答錯也可以得到老師的稱讚。
也有學生會透過Facebook傳訊息向吳俊叡分享他們遇到的問題，這些問題往往是他們在課堂上不敢發問的，但在網路上不僅感覺跟老師比較親近，也不用擔心自己是不是因為問了「笨問題」而被同學取笑。
談到該如何準備108課綱中的多元表現時，吳俊叡認為「多方嘗試」很重要，課業學業固然重要，但不再只是唯一；再來是善用學校資源，比如參加社團，而且要當到幹部，最好是社長，不僅會有證書可以加分，還能參加全國幹部訓練，見到其他學校的優秀學生，對開闊眼界很有幫助；最後是多擔任校園志願服務的志工，都可以有更多展現的舞台。
吳俊叡建議家長先放下過去只有考試的傳統觀念，多參與學校輔導處相關的宣講，了解現在的多元升學制度，了解孩子正在學習的東西，跟老師一樣用陪伴、用支持、用提醒及鼓勵的方式，讓孩子感受到父母對他的重視。
最後吳俊叡也提到，老師跟家長都是孩子最重要的守護者，彼此就是夥伴，應該互相合作、互相信任，因此為了跟家長建立足夠的信任感，他把自己的手機號碼提供給所有的家長，讓他們隨時可以找到自己。吳俊叡相信，「家長找我一定是需要幫忙，如果老師很努力，家長也願意支持，孩子將會是最大的獲益者。」
（本篇文章由風傳媒與Snapask家教APP共同製作）
陳安儀離開記者工作後，全心全意陪伴孩子學習成長，也常在網路上分享自己的經驗。
新上路的108年課綱特別強調要重視學生的學習動機，找到自己的興趣以及解決問題的能力，與過去傳統的填鴨式教育相比，有許多觀念上的轉變與形式上的創新，但學校、家長跟學生準備好面對這樣的改變了嗎？
曾擔任記者的陳安儀為了不再讓孩子面對升學考試的壓力，在2014年放棄體制內的學校，把兩個孩子都送到宜蘭的實驗學校就讀，在那裡沒有功課、沒有考試、更沒有成績單，每個學生都能自由自在的學習跟探索，而這正是陳安儀想要的教育方式。他認為，108課綱的調整確實讓教育體制往好的方向發展，但進程太慢，若想跟上，陳安儀直言，應從家長的觀念開始改變。
陳安儀的女兒上了國中以後，學科表現不如預期，有別於一般傳統的教育觀念，陳安儀覺得「追求成績的優異並不是做學問的本質，也不是人生的目的」，因此試著與校方溝通，但學校老師不僅有他教書的習慣，還得考量全班同學的程度，沒辦法為了一個學生改變教學內容。最後陳安儀在孩子同意下，決定讓女兒與當時念小四的兒子就讀宜蘭的實驗學校。
在實驗學校裡，有很多時間是讓孩子自己去看想看的書、做想做的事，學習不再侷限於課本上的學科知識，更多的是讓他們透過親身經歷去了解新的事物，因為好奇而去主動學習跟探索。找回學習的樂趣，讓孩子更願意主動發問，獲取新知，同時也增加孩子的信心，不再被考試成績綁架。
陳安儀認為，實驗學校與傳統體制內教育最大的差異在於，孩子會知道他為了什麼讀書，知道自己缺乏什麼、想要往哪些方向努力，也會很盡力的去追求自己的目標」。不過陳安儀也坦言，要讓孩子具備這樣的能力，家長也需要很強的決心跟毅力，「比如說你是不是真的能夠放手，讓小孩子去決定他自己要做什麼？」
陳安儀的女兒剛轉去實驗學校時，整整一年每天都在看漫畫、畫漫畫，讓他也一度擔心自己的選擇正不正確，但一年後女兒就主動表示未來想要念設計，現在也真的在大學就讀相關科系。「做父母的你有沒有勇氣，能不能放得下心讓孩子自由的去探索？」陳安儀覺得這點對一般的家長跟學校來說很困難，「每個家長都知道要讓孩子找到自己，但你卻沒有勇氣真正放手讓他去找到自己」。
談到新上路的108課綱，陳安儀肯定課綱確實有讓教育往好的方向前進，但速度很慢，他認為「台灣整個教育環境還是處在一個傳統的狀態，最大的問題還是家長。」
很多學校老師已經開始慢慢改變教學的方式，包括適當的降低功課量，不再讓他們抄抄寫寫，也鼓勵學生在課堂上有更多互動與討論。但陳安儀發現，家長跟孩子還是沒辦法跟上腳步。比如孩子沒有從小養成表達的習慣，上台報告也是台下一條龍，台上一條蟲，連自我介紹都講不出來；過去在課堂上沒有討論的機制，現在一開放討論，學生就只會吵、然後開始聊天。
另一方面，當一個老師功課出的少，立刻就有家長會反應這個老師不好，都不出功課、考試也很少。陳安儀說：「我都叫家長不要再讓小孩寫評量卷了，多讓孩子讀點書、有時間出去走一走、玩一玩，但台灣的家長自己也不愛看書，再來是台灣的家長也不會玩，出門就只會逛老街跟百貨公司。」
陳安儀也提到，現在很多家長都對小孩學才藝這件事情看的太嚴肅，「比如送小孩去學鋼琴，他就一定要練到某個程度，好像付了學費就一定得值回票價」，這種情況反而讓小孩感受不到樂趣，學每個事情都變得很痛苦。
陳安儀建議，不妨趁孩子年紀還小，每件事情都可以自由自在的嘗試，去彈鋼琴、吉他、畫畫、溜冰、下棋或是去下廚、種花、抓昆蟲...等。家長再來慢慢從中觀察孩子有哪些是擅長的事，或是讓他覺得很有樂趣的項目，進而去探索，讓熱情引導孩子在學習這條路上走得更久、更遠。
這幾年網路與科技的相關應用越來越廣泛，市面上有許多協助家長互相交流、或是提供學生自主學習的網站或手機應用程式。陳安儀也鼓勵家長跟老師可以利用各種不同的素材，讓孩子在學習時，可以去做不同的嘗試跟取捨，就能讓學習變得更有趣。這些應用程式透過不一樣的介面跟方式，提供孩子利用這些工具主動去研究他們有興趣的事物，提出疑問並試著找到解答，更容易得到每種學問的樂趣。
有些家長會擔心讓孩子過度接觸3C科技產品是否會有不好的影響，陳安儀認為，家長應該站在一個陪伴的角度，「當孩子發現一個新的東西的時候我們就陪著他一起去認識或學習、了解，而不是完全的阻斷。」陳安儀認為，人生應該是均衡的，不論是工作、玩樂、休閒，家長要培養孩子的價值觀是，他需要學習怎麼安排自己的生活，達到心靈的平衡跟均衡。
陳安儀最後提醒家長，「人生沒有任何一個事情是絕對的，即便孩子在某個方面表現不好，他還是會有他自己的方向，你只要願意支持他，他們都可以發展的很好。」
（本篇文章由風傳媒與Snapask家教APP共同製作）
Snapask 時課問「學測黑馬計畫」涵蓋國、英、數的必考精華，更提供國、英作文線上批閱服務，幫助考生集中火力加強自身實力。( Snapask提供)
110 年學測邁入倒數 60 天的關鍵時刻，亞洲自學領導品牌 Snapask 時課問推出「學測黑馬計畫」，藉由大數據資料分析歷屆國、英、數考題，將重點概念濃縮成精華影片為考生指點迷津，更提供國文、英文作文線上一對一批閱服務，讓高三學生在最後準備期間盡力衝刺，一舉躍升大黑馬！
即將在民國 110 年 1 月 22 日至 23 日舉辦的大學學測，是新課綱改制前的最後一屆，除了應屆高三生報考外，不少重考生也把握此次機會。為了幫助學子們考上心目中的好學校，Snapask 時課問發揮自學科技的優勢，利用大數據分析歷屆考題，並攜手擁有多年教學經驗的老師拍攝線上課程，為廣大考生剖析本次學測重要概念與出題趨勢，讓學生輕鬆掌握必考關鍵。
Snapask 時課問幕僚長蘇詩涵表示：「Snapask 時課問深耕台灣線上教育多年，也是聚集全台精於學習輔導老師們的平台，本次攜手專業老師推出『學測黑馬計畫』，打造最符合考生需求的教學內容。今年更首次推出『Snapask 學測滿級分挑戰賽』，凡是完成課程且國、英、數皆滿級分的考生，便有機會獲得最高 6,666 元的獎學金，希望激發出學生的最佳表現。 」
Snapask 時課問「學測黑馬計畫」涵蓋國、英、數三大重點科目的必考精華，讓學生能夠視自身需求彈性安排讀書計畫，更能利用線上即時媒合家教服務進行一對一的發問。除此之外，Snapask 時課問也針對台灣學子最想加強的國文與英文作文科目，提供一對一線上批閱，讓線上專業老師即時指導學生寫作技巧，幫助考生集中火力加強自身實力，讓學習更加個人化。
Snapask 時課問「學測黑馬計畫」 Kelly 老師表示：「『學測黑馬計畫』提供 10 至 15 分鐘的短影片，讓學生注意力更集中，學習更有效率。於此同時，專業老師群也會在影片中傳授大考答題技巧，幫助學生在考前提升應戰實力，突破個人過往成績。」
成立五年便跨足亞太九個地區的 Snapask 時課問，透過數位工具打造一站式的線上學習資源，在即時問答服務外，更攜手高顏值、經驗豐富的教師推出線上課程，提供學生全方位的自主學習環境。今年線上課程甫上線就已推出「會考滿分直達車」、「學測黑馬計畫」以及協助高中生自我探索的「不完美科系選擇學」，未來也將持續規劃更多元的內容，讓學生在 Snapask 時課問享有最完善的教育資源。
此外，Snapask 時課問即將於 2021 年第一季推出新型態學科節目，課程內容將跳脫現行線上課程形式，提供學校、補習班較難著墨的課程，聚焦古文賞析與學測單字 Podcast 等主題。學生則可依據 Snapask 時課問課表加入課程並與老師進行互動，不受時空限制，輕鬆且彈性地安排課外學習時間。
Snapask 時課問攜手金鐘教授李明璁開設「不完美科系選擇學」，讓高中生打造出最適合自己的選系計畫。(圖/Snapask提供)
在全球學校教育因疫情影響而停擺，紛紛採用遠距直播上課之際，科技成為數位轉型的最佳推手。亞洲自學科技領導品牌 Snapask 時課問受 IC 之音竹科廣播《創意領航家》邀請，與甫拿下第 55 屆電視金鐘獎節目創新獎的國立臺北藝術大學教授李明璁進行對談，討論在後疫情時代，如何結合科技與教育，為台灣教育環境帶來全新改變。
Snapask 時課問幕僚長蘇詩涵發現，在全球疫情持續蔓延下，遠距教學與線上課程已成為老師與學生互動的新模式，過去在課堂上害羞不敢發問的台灣學生，在匿名的環境且沒有同儕注目的壓力下，反而願意主動問問題，展現出積極學習的態度。根據 Snapask 時課問數據，疫情期間用戶成長 25 %，學生的使用時間也從原先半小時拉長至一小時，題數更從原先詢問 2 至 3 題增加了 3 倍以上。
李明璁教授也帶來在教學現場的第一手觀察。他指出，大學生已養成除了課堂聽課以外，利用網路搜尋資料、自主延伸學習的習慣。「但我不認為數位時代的線上資訊將會完全取代老師，學生同時更需要的是為人師的切身經驗傳承，這甚至是一種古老拜師學藝精神的復興。所以相對老師而言，也需要重新調整自己在數位與傳統中扮演新的角色。」
換句話說，學生已從被動接受轉為主動學習，老師們也從單純教學轉變為經驗傳承的角色，這與 108 課綱提倡的「適性揚才」概念不謀而合。因此，Snapask 時課問特別攜手李明璁教授推出「不完美科系選擇學」線上課程，讓高中生在課程中自主學習、反思，不因疫情並打亂了升學計畫，更能利用課程輔助規劃出最適合自己的選系規劃。
另一方面，在後疫情時代「新常態」的教育模式下，學生雖然可以利用直播與線上課程的方式學習，但真正的學習，其實是在看完成課程後才開始。
Snapask 時課問幕僚長蘇詩涵表示，Snapask 時課問在台灣擁有近 5 萬名的高學歷大學生家教，透過技術與演算法即時媒合學生與家教的學習供需，並導入 AI 分析個人學習曲線與盲點，藉由即時問答、教學影片等一站式學習資源協助學生自主學習。疫情期間更協助超過 25 萬全台國、高中生在 30 秒內即時媒合家教，隨時銜接學習後的疑難雜症。
不僅如此，橫跨港、台、星等亞太共九個市場的 Snapask 時課問，在東南亞市場也因應疫情停課期間，與受學生歡迎的家教老師共同開設 Snapask Live Class，讓學生依據 Snapask 課表加入直播課程並即時與老師進行互動，不讓學習進度因為停課中斷或落後。未來，台灣也將跟進開設 Live Class，學生不只可免去學校與補習班的舟車勞頓，更能輕鬆且彈性地安排課後時間。
Snapask 時課問推廣自主學習科技，幫助學生從探索自身興趣，到培養離開校園後的職場軟實力，在自主學習的旅程上，找到自己的人生定位。
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【職場提升】課堂成為社群，教育從教室到電腦桌前，線上遠距教學如何有效學習？
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