觀點投書：老師之死？制度殺人？政府之死？

小的，教室內飆罵老師、拿物品砸老師……，大的，燒老師車子、找校外人士毆打老師……，這些種種並沒停止過，這已經是霸凌了。霸凌事件，國外國內都有，臺灣就以葉永鋕事件代表，就算不是直接霸凌，但應注意而未注意者，也須負法律責任。但是，被霸凌者正義得到伸張之餘，老師被霸凌呢？社會上，卻有人以能力不足擔任來看，為何會有如此看法？

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一旦老師教學不力，教評會機制就會啟動，而患有精神疾病，那更不用說，在11/3日，教育部函示，患有憂鬱症即以精神疾病處理解聘等相關措施。這樣的作法，難怪社會對老師的問題，不但不能獲得重視，甚至有偏差，以為老師能力不夠的錯誤認知!

老師的處境不是只有學生的因子，還有多元的家長、學校事務、升學壓力……等成因。老師是管理者、領導者、服務業、生產者，管理學生、領導班級、服務家長、生產教育；老師有三勞，勞心、勞腦、勞力，對學生成長勞心、對教育專業勞腦、對現場環境勞力。總的來說，在只強調「人權」的社會環境中，而「法治」素養條件不足下，老師自然成為高風險職業，自然憂鬱症的情形就日益嚴重。但是，我們要問的是，這樣的情形，是誰造成的？而造成後，卻以「不適任」將老師解聘？被害者？加害人？怎麼老師同時扮演了二個角色？

今天，林執行長以為幼稚園，小學老師職務有特殊性，這要給予大大的掌聲肯定；美中不足的是，忽略了中學老師。這反應出什麼？第一線老師都知道問題所在，為何教育官員看不見？長久以來的反應，也聽不到？大家都出身基層過，請問，您們的正義在哪？睡著了嗎？明知教育現場的困境，卻沉默是金，替不當政策背書。當制度殺了人，被害者還得自行負責？天理何在？而媒體扮演了不公不義的宣傳角色，助紂為虐，新聞報導不是報導，只是意識形態的廣告宣傳，禍害社會價值觀偏差的打手。

當一切的不合理，合理的存在時，那麼，我們是否捫心自問，我們又做了什麼？

＊作者為台中市小學老師

（珍惜生命， 自殺不能解決問題，生命一定可以找到出路。若須諮商或相關協助可撥生命線專線「1995」或張老師服務專線「1980」。）