作為108課綱第一屆的學生，我不禁要罵素養題這概念荒唐。它想讓天下學子知道，學會這些內容能有很多用途，順便藉此達到考試引導教學的效果；但是忽略了聞道有先後、術業有專攻。不是每一科都要務於精熟、駕馭它於生活，不是的！完全沒有必要強加全面的專業在每個孩子身上，更沒有必要把考試用的知識，和生活所需的技能混為一談。否則，認真苦讀、但腦筋轉得不夠快的孩子怎麼辦？有些人基礎還無法扎穩，就要期許他們有職人的態度與能力。長久下來，對國家的總體競爭力反而是種傷害。
當考試都不從課本出題時，我們認真聽課還有用處嗎？回家認真讀課文，是否也只是形同追逐段考成績的虛名，而無法養兵千日，用在一時？所謂內含修養，才應該是素養一詞的本意。但是如今素養，只追求外表符不符合潮流。戴上「素養」的帽子，一切正確無比，似有深度，問題其實是把更簡單的知識變得複雜化，金玉其外，敗絮其中。杜威曾經指出，「教育的過程，在它自身以外沒有目的的；它就是它自己的目的。」坊間有多少透過「素養」斂財的人，實在有辱這個詞的高雅！
總而言之，讀聖賢書，所學何事？今讀教科書而無法應試，教育也達不到修身立命的功效，主觀的主事者們難道都無愧於聖賢嗎？希望離課本、修養越來越遠的素養，不要悖離「成就每一個孩子」的初衷，用如同黑洞的廣度與深度，害慘、累慘了學子與老師！
＊作者為高二學生
