教職員本身知識不足
田代教授指出，日本的性教育多半透過「保健體育課程」教授，但從實際情況來看，日本學校多半重視「體育」大過於「保健」，且認為各大學的相關教育學系，雖有針對體育項目進行授課，但學生的保健知識並不充足，導致其當上教師後，也無法教導後代充足的保健知識。
田代教授表示，也許從教職員、監護人的角度來看，會認為小學生學習性教育，或中學生學習避孕等課程言之過早，但從國際基準來看，像是聯合國教科文組織（UNESCO）提出的國際性教育指導方針內就寫道，性教育應從5歲開始，且有部分歐洲國家以0歲為實施性教育的年齡基準。
反觀日本國內教育，不僅在小、中學生的性教育相關教材中，看不到有關於安全性行為、保險套等知識，甚至受政府指導方針影響，多數小中學的教師都不會教授性行為相關知識。田代教授認為由此可見日本學童對於性病、性行為知識貧乏。且據厚勞省2016年的感染疾病調查指出，該年罹患性相關疾病的民眾高達近3千人，性病傳染問題可見一斑。
專家：成人應先改變傳統觀念
相對於前述的七生養護學校事件，及2005年自民黨議員山谷惠里子，針對大阪府吹田市某所小學的性教育相關教材內，記有男、女性的性器官名稱，及體內受精的圖解過程提出質疑的事件。田代教授主張：「我認為所謂的『正面的性教育』，應是從小學就開始教導學童，談性並不可恥、難為情，也不代表色情，性只是生活不可分割的一部分。」認為負責教授課程的「大人們」要先保持嚴肅、專業的態度，孩子們才願意以正確的態度面對性教育。
除否定現代家庭、學校避談性教育的想法外，田代教授也說，許多生於二戰前、二戰後的成人，在孩童時期並未學習性教育，故年紀較長的人認為小學、中學生學習性教育過早，也是情有可原。但從國際的性教育基準落在男女平等、性別多樣化等來看，日本社會的傳統觀念確實還有極大的努力空間，盼政治、教育相關人員理解，同時倡導透過科學來培養學童初步的性觀念。
