2. 地方政府自訂課程
修訂課綱雖然是中央政府的事，但國中小學及市立高中還是歸地方教育局管。國民黨加民眾黨擁有了臺灣15個縣市的執政權，其實大有可為。108課綱的核心缺失是基礎科目時數不足，導致學生基本學力不足，又貪多務得，追求高層次的素養教學。但108課綱有各種選修課程、彈性課程、校本課程⋯⋯若能善加應用，其實可以進行補救教學。事實上，除了都會區名校外，如何落實這些選修課程，從安排課程、聘請師資開始，都造成校方與老師極大的負荷。各地方教育局若深入瞭解各校需求，協助安排融合文史及品德的課程、培養基礎數理化能力的課程，絕對可以彌補108課綱造成各科學力不足的傷害。
3. 民間教學
民間許多有心人士都希望能盡一份心力，以彌補108課綱造成的大破口。數理化課程已經成為各家補習班的大餅，文史部分則需要群策群力整合資源來進行。主要對象是中小學生，主要教材是中國經典，中國歷史與文化，可以先編製適合學子們閱讀的教材，再結合新的科技，例如平板、AI等，讓學子們一面閱讀，一面動手以電腦軟體繪製出經典內容，例如詩經裡的四季風貌、花草樹木，史記裡的山河形勝、戰役布局，世說新語的魏晉風流、不拘一格⋯⋯把古代人事物具象化，再和今日人事物進行跨時空比對，讓學生透過古典理解現代，理解自己。再配合思辨與寫作，表達自己。這才是真正的素養教學吧！
民間教學可以有3種型式：
1、網路課程：除了優良的師資，還要有強大的後製團隊，方有吸睛的效果，達到教學的目的。
2、旗艦課程：學園地點首重交通方便，場地要有文化氛圍，可以根據學生年齡及需求的不同，開設各種特色文化歷史課程，品德教育即融入其中。旗艦課程和網路課程可以結合，擴大教學的對象與影響。
3、社區課程：安排教師深入各社區，因地制宜，適當化用旗艦課程進行教學。教學地點可以利用學校教室、寺廟、里辦公室、社區活動中心等，師資則以各里退休教師為主。
臺灣這股捍衛民族文化的火苗，已經熊熊燃起，但若要生生不息的傳承，需要進一步的作為。從政府到民間，為臺灣下一代奠定中華文明的素養與認同，才是臺灣永保安康永續繁榮之道。
＊作者為中華語文教育促進協會祕書長。
