筆者認為，校園精神心理健康的促進，絕對無法由教育部單獨完成，應該協同衛福部的跨部會合作，以教育部在憲法保障下、逐年成長的教育經費，攜手擁有豐富精神醫療、心理諮商資源的衛福部，才能克竟其功。以一個罹患憂鬱症的學生為例，光是一學期給他/她三天「心理假」，加上「學習調整」降低課業考試負擔，以及搭配諮商輔導，其實仍遠遠不夠。我們必須讓全校師生及學生家屬，（1）認識憂鬱症是大腦生病、情緒調節出現障礙，不是病人不滿足、不堅強、不努力，他們需要藥物治療、心理治療、親友支持。（2）學習以「同理、關懷、支持、不批判」的態度跟憂鬱症患者相處，進而創造出一個對憂鬱症學生友善的學習環境。
所以，筆者建議，政府應成立跨部會（教育部、衛福部）的校園精神心理健康推動小組，將學校的校安系統、輔導資源，和醫療院所的精神科資源，整合成為一個團隊去推動。從推廣精神心理健康相關知識、去污名化，到大家能接受、辨識、關懷有精神心理健康議題的同學，再到早期介入通報、轉介各項治療（含藥物治療、心理諮商治療、及家族介入治療等）的進行。
這其實不難，只要透過經費的挹注（獎勵）以及學校、醫療院所評鑑（要求）即可達到。
年輕人是國家的未來。他們在學生時代受到良好的身心照顧，將更有同理心素養與足夠的挫折忍受度，未來進入社會後，面對職場人際、家庭婚姻等壓力，才能實現自我，完成個人人生目標，並更為社會國家帶來貢獻。
＊作者為精神科醫生
