校園犬貓存在的疑慮透過完善管理程序得以解決 成為傳授正向生命教育的良師
有關校園犬貓的經營，部分人士仍存有疑慮，在此歸納如下並提出解決對策：
一、對校園犬貓本身的疑慮與解決對策：
有人認為校園犬貓可能攜帶病毒，導致人畜共通的疾病；有人認為校園犬貓可能在校園內隨地便溺，影響環境衛生；有人認為校園犬貓可能會製造噪音，干擾學生學習與校園安寧；有人認為校園犬貓會讓更多流浪動物聚集，損害校園生活品質與安全。然而，「病毒」可藉由定期施打疫苗來預防，「隨地便溺」和「噪音」可透過行為訓練來避免或矯正，至於「吸引流浪動物聚集」則是完全不了解犬貓都有極強的領地意識，反而會驅趕外來犬貓，成為「校園守護神」！
二、對校園犬貓管理的疑慮與解決對策：
1.缺乏校園犬貓收養的前置規劃：為了減緩家長、學生的疑惑，以及提升校內教師的共識，學校於領養校園犬貓前應做好事先溝通，包括由哪些教師作為主要負責者？分工及責任範圍如何？並於事前做好全校宣導與溝通，如於師生集會場所正式宣布收養校園犬貓的計畫及到校後應注意的事項，讓大家了解未來如何與校園犬貓相處，並尊重牠們的需求與空間等。
2.缺乏對校園犬貓的篩選與訓練：在校園犬貓的挑選方面，雖然犬貓的品種或性格存在差異，然而除非具有剝奪或競爭歷史的成犬或未被馴化的成年野貓，可能較容易產生攻擊行為或發生難以親訓的情況外，犬貓的行為主要來自學習，透過適當的訓練，可以幫助犬貓學習到什麼是人類喜歡的行為？什麼又是人類不喜歡的行為？從而與人類建立更正向、更合作、更親密的關係。
因此，有關篩選的部分，挑選校園犬貓時可參考國外於收養前進行的評估，如貓咪性格量表（Feline Temperament Profile Form），藉此挑出冷靜、隨和、穩定、可控等擁有適合擔任校園犬貓特質的對象；至於訓練的部分，建議將現行回動保單位或動物之家完成「基本訓練」之方式，改為安排行為專家至學校進行「基本訓練」，避免訓練後環境改變須重新適應的問題，再者，校園犬貓的訓練固然重要，最關鍵的問題卻是飼主（主要負責者）是否也同步參與相關受訓課程。所謂「沒有惡貓，只有惡貓奴」，犬貓的行為問題多半是飼主不了解犬貓的天性、不懂與其相處及教養方式所導致，因此，主要負責者有義務學習動物相關行為、飼養方式，並和校園犬貓一起接受訓練，習得行為訓練的方式與技巧，進而教導學生正確的犬貓照護觀念。
3.缺乏完善管理制度：有人認為若只定時放置食物而缺乏專人負責，會使校園犬貓得不到密集的關愛與照護，或者萬一發生攻擊事件時無人負責，反而對推動生命教育產生負向結果。沒有錯！校園犬貓的照護需要持續性的付出與陪伴，才能使其對校園產生歸屬感，與師生建立穩固的情感連結，因此，校園犬貓計畫應強制規定校方於提出補助申請時，併同提供主要負責者名單，並妥善安排各處室分工及飼養與照顧的志工培訓計畫等，校方也應對其工作內容給予相應的酬勞，如補助費、獎勵金等，以適當的報酬強化積極的照護意願。
