就此打星號的三點，根本與全教總主張的觀議課宗旨相符合，恰是全教會已經公開提出的主張！不僅如此，全教會在推動的教師專業支持系統，更是以實際行動來建立一套可以得到老師信任、不受外力干擾的觀議課模式。相對於許多縣市政府汲汲營營的企圖將「公開授課」強制開放給家長觀看，並且要和考績相連結，全教會以實際行動告訴社會大眾，真正對教師專業成長有幫助的觀議課該如何進行，並以此論證縣市政府要強制公開、要和考績連結是錯誤的。
然而，我們很遺憾的是，這種上網查詢即可得知的資訊，在「李文」的敘寫中完全變了樣，若非僅靠個人的想像，就是惡意歪曲全教會的主張。這不僅無助於教師專業的發展，更是讓外界看笑話了—原來老師也是假新聞的製造者。
三、專業發展由我自主
做為教師，什麼是最重要的呢？無疑地，教學佔了很大的部分。老師唯有精進教學，才能與時俱進；唯有發展專業，才能建立職業形象並享受教書的樂趣。所以，專業發展由教師組織自己做主，才能保障不受外力干擾；而全教總的觀議課論述及出版的觀議課手冊，就是主張教師組織對於此議題，需有主導權及話語權。因為只有老師最了解老師，而教師組織來做，是一個支持的環境、令老師安心的環境，老師願意相信自己的組織、進而發自內心自我成長。
另外，學校本來就不是一個封閉的環境，親師座談、校慶、運動會⋯⋯，原本就會邀請家長和社區民眾參與，這麼多年來，也不曾因為有安全問題而停止。更何況，全教會主張的觀議課本來就是老師的活動，也不用對外開放。不知道「李文」中所謂的「安全顧慮」到底是什麼？！抑或是個人想像中的問題？！
我們也要特別指出，教師的「公開授課」已是既定事實，如何確保「公開授課」能讓老師信任、能避免外力干擾而有益於教師專業成長，如何力擋政府將它和考績掛鉤，這才是教師組織要努力的目標。全教會、全教總，已經在往這個方向努力，並得到第一線老師的肯定，真正關心教師專業成長的有識之士可以一起來討論更完善的作法。可是，如果歪曲事實，惡意打擊全教會、全教總，不僅無助教師，也讓各界貽笑大方了！
＊作者為全教總文宣部主任
