教育部課日前組成「歷史課綱專家諮詢小組」，討論高中歷史課綱微調的17項爭議。專家小組成員、中研院近代史研究所研究員林滿紅表示，目前專家小組開會討論已達初步共識，應以「中性」為原則，爭議用語大部分採微調前的成果，目前僅剩「日據」和「日治」的用詞需再討論。
教育部高中歷史課綱微調版本引發爭議，甚至在今年7月爆發高中生的反課綱運動。教育部因立法院決議組成「歷史課綱專家諮詢小組」，處理微調後的17項爭議，包括「鄭氏統治」改為「明鄭統治」、「接收」台灣改為「光復」台灣等。
在教育部18日舉行的國家講座主持人暨學術頒獎典禮上，學術獎得主、專家小組成員林滿紅表示，日前在教育部的專家小組會議已初步達成共識，將以「中性」為原則選擇用語，目前僅剩「日據」和「日治」的爭議需要再討論。林滿紅也建議，這樣的指導原則可適用於未來十二年國教的課綱。
在歷史課綱的諸多爭議用語中，林滿紅舉例，新版本將「鄭氏統治」改為「明鄭統治」，但專家們認為鄭氏統治台灣時使用刻有「永曆通寶」的錢幣，顯示鄭氏認為自己是明朝的延續，因此採用「明鄭」較為適合。又如「荷西入台」和「荷西治台」的爭議，由於當時以荷蘭企業「東印度公司」在治理台灣，台灣非荷蘭政府認定的主權範圍，因此以「荷西時期」較適合。
林滿紅又表示，專家小組也決議刪除新版課綱中「劉銘傳建設台灣後，使台灣成為中國最進步的一個省」等描述，因為劉銘傳擔任巡撫的建設並非完全是正面的，而且要確認當時中國所有省分的「進步」意義與內容，需要再進行更多研究，因此專家小組決議刪除，改為「清朝政府在台灣的建設」。
對此，教育部長吳思華表示，尊重專家學者的意見，希望能勇於面對爭議，也讓史實能回歸專業、史觀能有不同詮釋，但目前的專家小組會議只是初步結果，明年仍需開會審議，經課審會通過後才能公告發布。不過這次專家小組決議將影響十二年國教課綱，而名詞之爭不會成為考試題目。
