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點教育》「蔣中正雕像」存廢議題是極佳的歷史思辨教材

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很欣賞社論將「蔣中正雕像」存廢問題放回歷史記憶與歷史教育的脈絡中思考。十年前花亦芬教授《在歷史的傷口上重生：德國走過的轉型正義之路》書中指出，轉型正義不是「清算某一黨」，而是建立人權法治基礎與社會價值轉化的長期工程，「檢視傷口是為醫治傷痕」。同時也有評論提醒，即使在德國，何種受難者被優先紀念、哪些記憶被邊緣化，仍構成持續協商的「記憶戰場」，是權力高度介入的公共場域。這樣的觀點，或可作為當前討論歷史記憶議題的重要參照。

作者回應：

「歷史記憶」確實才是本文論述重點，您提到德國的事例，正是寶貴的經驗。學習歷史，應該是讓人更加明理而寬和，亦有助於養成「民主」性格；為彰顯這層意義，我們會繼續努力探討及倡議。謝謝肯定與支持，知音！

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點教育》體育署變「奪牌部」？從運動部設立反思臺灣的體育改革

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寫得真好！特別是區分「體育」與「運動」的概念，一針見血地點出了台灣長期以來的盲點。並指出「運動部不應只是行政組織的表面重整，而應是政策思維、制度治理與文化認知的全面翻轉」。期許新的運動部能擺脫「奪牌部」的窠臼。

作者回應：

非常感謝您的鼓勵與支持！臺灣體育改革的路途不易，但唯有從根本觀念與制度著手，才能真正改變現況。期盼未來的運動部，能真正承擔起推動全民運動與體育文化的重任。再次感謝您的留言與肯定！

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點教育》國家教育研究院院長不適任，應徹底檢討其體制！

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本文既梳理國教院的歷史法源，也點出定位模糊與人事更迭頻繁的結構困境；提出財團法人化與遴選制度改革，方向明確，值得重視。

作者回應：

謝謝您的鼓勵與贊助！

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點教育》「蔣中正雕像」存廢議題是極佳的歷史思辨教材

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很欣賞社論將「蔣中正雕像」存廢問題放回歷史記憶與歷史教育的脈絡中思考。十年前花亦芬教授《在歷史的傷口上重生：德國走過的轉型正義之路》書中指出，轉型正義不是「清算某一黨」，而是建立人權法治基礎與社會價值轉化的長期工程，「檢視傷口是為醫治傷痕」。同時也有評論提醒，即使在德國，何種受難者被優先紀念、哪些記憶被邊緣化，仍構成持續協商的「記憶戰場」，是權力高度介入的公共場域。這樣的觀點，或可作為當前討論歷史記憶議題的重要參照。

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「歷史記憶」確實才是本文論述重點，您提到德國的事例，正是寶貴的經驗。學習歷史，應該是讓人更加明理而寬和，亦有助於養成「民主」性格；為彰顯這層意義，我們會繼續努力探討及倡議。謝謝肯定與支持，知音！

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點教育》體育署變「奪牌部」？從運動部設立反思臺灣的體育改革

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寫得真好！特別是區分「體育」與「運動」的概念，一針見血地點出了台灣長期以來的盲點。並指出「運動部不應只是行政組織的表面重整，而應是政策思維、制度治理與文化認知的全面翻轉」。期許新的運動部能擺脫「奪牌部」的窠臼。

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本文既梳理國教院的歷史法源，也點出定位模糊與人事更迭頻繁的結構困境；提出財團法人化與遴選制度改革，方向明確，值得重視。

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點教育》體育署變「奪牌部」？從運動部設立反思臺灣的體育改革

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近年來，台灣中小學歷史教育的「中國史」篇幅越來越短，教育上的「去中國化」成為執政者培育下一代意識形態的工具。（示意圖）

點教育》臺灣歷史課程「去中國化」的三個難題

融合教育成為近年教學領域的共識，強調保障教育平等權、尊重大差異，以達到同儕間互相學習、接納與共融的目標。（資料照，謝昇佑攝）

點教育》缺少資源再分配的學前融合教育是不正義

許多運動選手的體育夢，都是萌芽於學生時代的「體育班」中。（資料照，顏麟宇攝）

點教育》只會運動，然後呢？臺灣體育班制度的省思

AI發展得太快，人類整體的發展恐有「未蒙其利，先受其害」之虞！這裡隱藏了一個極為核心的問題——如何使AI成為人類的「益友」而非「損友」？我們當有必要利導而非任其發展。制定相關的規範，又訂定教育各階段裡利用它用來教學及評量的原則，乃是刻不容緩的課題。（資料照，美聯社）

點教育》迎接AI新時代，要有所為有所不為

對採用資源班簡化教學的學生，更該注重評量與教學內容的一致性。在現行法規已允許課程進行合理調整的前提下，評量內容亦應同步調整，由資源班教師依學生實際學習內容修訂普通班試卷，並於原班情境中進行評量。（資料照，柯承惠攝）

點教育》融合教育下，段考失去意義？

從教育專業的觀點來看，教科書內容編寫的依據是國定課綱，國民中小學教師有義務依審查通過的教科書來進行教學，如此的義務也讓教師有權利亦步亦趨地照表操課。一般而言，家長對教師依審查通過後的教科書進行教學素來尊重，很少家長會就這樣的事向任課教師抗議，也不會進而向教育局處投訴，若有這樣的抗議和投訴，那就會是新聞。（資料照，陳素芳攝）

點教育》家長之怨與教師之怒帶出了什麼問題？

中小學教學現場因「校事會議」濫訴嚴重引發許多爭議，導致學校忙於處理此類事件，而第一線的教師也人心惶惶難以專心教學。前幾個月「全國教師工會總聯合會」協同各地方教師工會，號召全國教師走上街頭，就是抗議「校事會議」制度引起的惡意濫訴問題。（資料照，顏麟宇攝）

點教育》「1999專線」竟淪為師生對立的工具

我國技職教育近年來走學術路線，採普通大學辦學模式，導致高職生人數逐年遞減、基層技術人才越來越少。（顏麟宇攝）

點教育》教改三十年，換來技職教育崩盤三種隱患

臺灣在940-70年代的土地改革，不僅僅是促進農業生產，更是後期臺灣工業得以起飛的重要支柱。（資料照，顏麟宇攝）

點教育》臺灣農村「土地改革」是歷史學習的重要議題

政府推動幸福巴士政策，希望透過巴士固定班次加上預約制的混合經營模式，緩解偏鄉交通問題，卻反而導致偏鄉學子及巴士業者間的兩難處境。（資料照，新竹縣政府提供）

點教育》落實教育平權—為「幸福巴士」進一言

詐騙集團騙術不斷推陳出新，儘管政府大力推動打詐，但青少年族群被詐騙的比例卻不減反增。（資料照，翻攝自Pexels）

點教育》青少年詐欺或被詐欺已是社會嚴重問題

全台各縣市地方政府推動公私立國中小免費營養午餐政策，讓營養午餐回歸到地方自治。(資料照，顏麟宇攝)

點教育》免費的營養午餐，我們是否會付出更多的代價？

作者指出，近年執政黨有走向威權主義的趨勢，學者學術自由及大學自主，並未受到應有的尊重。（資料照，美聯社）

點教育》高等教育工作者應如何面對走向威權主義的政府

過去有高中學生，訴求讓蔣公銅像退出校園的訴求。（截取自網路）

點教育》「蔣中正雕像」存廢議題是極佳的歷史思辨教材

當教育與照顧未被制度性區分，教保人員的每日工時便被完整填滿於在場照顧之中。（資料照，蘇仲泓攝）

點教育》沒有備課制度的幼兒園，如何提供優質的教育？

教育部外觀。（柯承惠攝）

點教育》《大學法》的修正請別搞錯重點！

台灣羽球好手周天成榮獲我國114年體育運動精英獎。（資料照，美聯社）

點教育》周天成給臺灣教育的啟示

美國科技公司招募大量顧問、工程師與研究人員協助訓練生成式AI，但也因此衍申心理健康、公共治理議題。（示意示意圖/台中市政府）

點教育》人工智能不是自己長大的─誰在替人工智能付出代價？

減少溺水事件，應從水域安全以及防溺自救教育的全面普及開始。（示意圖／取自Pixabay ）

點教育》保障國民的戲水安全，從完善學校游泳課開始

前副總統陳建仁即將出任中研院長。（柯承惠攝）

點教育》陳建仁準院長擔得起振興學術的大任嗎？