潘文忠表示，108課綱審議過程，經過多方代表充分交換意見，「是多面向充分考量的決定」，針對國文科「文言文與白話文比率」，目前國文課綱，係以推動學生核心素養為發展方向，包括國文科教學評量，也是以核心素養為命題方式，這二年在國中會考與大學學測，都有逐步有「核心素養」導向的命題出現，「不管是哪一個版本、哪個文字命題，文白比率不是教學考量，國文科目的係培養學生更好的閱讀跟理解與更多的思考能力，這些不應該受到文體的限制。」
歷史科部分，潘文忠強調，國中歷史科都是以通史方式的基礎性認知，由於108課綱強調「多元探究發展」，歷史科到了高中逐漸走向專題分域及跨域學習，重點在於台灣史、中國史與世界史，彼此互動的關聯性，108課綱讓學生可以有更多元探索，形成思辨過程，重點是學生可以更統整地，從所在的地區或地點，看待區域歷史發展，不管是亞洲或世界，這樣歷史發展的脈絡，是學生為主體的課程建構，無關是否是「去中國化」思維。
科技領域是108課綱新增八大領域之一
潘文忠表示，「科技領域」是108課綱，新增八大領域之一，過去三年在教育部與地方政府共同準備下，已經完成4713間資訊教室之建置，師資部分，教育部也提高國小教師員額，從每班1.5人提高至每班1.65人，國中從每班2人，提高為每班2.2人，配合偏遠地區國中合理員額、高中職新增鐘點費等補助，經費編列已達238.82億元。
潘文忠表示，針對科技領域教師培育，教育部今年4月與各縣市政府，就高中以下每一所學校師資之準備狀況，進行全面盤點，教育部8月召開的「全國教育會議」也同步盤點，目前除了極少數非常偏遠學校之科技領域教師，必須啟動跨校合聘機制外，其餘學校員額均已完成因應，教育部方面除了提供偏遠地區學校跨校合聘之交通費與鐘點費之外，目前也透過增能班的開設，培育教師第二專長。
