10月5日是世界教師日，全國教師工會總聯合會4日召開記者會，呼籲檢討過去10年來弊病叢生的「教師專業評鑑」，應尊重教師專業自主，改為支援、鼓勵教師自發性專業社群。
全教總理事長張旭政說，過去教育部主導的教師專業評鑑，從善意、自由參加變成強迫參加，反而形成教師負擔，甚至許多教師為應付評鑑，耗費許多心力，做出的東西對教學意義也不大。全教總專業發展中心執行長李雅菁說，教師專業發展加上「評鑑」，勢必造成侷限。她說，過去不論教師資歷、特質，都要接受同樣研習與評鑑方式，如此勢必與教學現場脫節。
李雅菁說，「教師評鑑」在國際已退燒，改朝建構教師社群共同進行專業成長方向發展，全教總從2003年起舉辦「SUPER教師獎」，就是為了鼓勵認真、有理想的教師；張旭政也說，過去全教總對教師專業評鑑提出許多批判並要求停辦，教育部長潘文忠也在日前表示會深切檢討，全教總也樂見教育部拿出改革善意。
現場也邀請各縣市教師工會成員分享推動教師專業經驗。台中市教師職業工會理事長洪維彬說，他們從2015年起舉辦「台中創意學習行動節」，希望承接翻轉教育風潮，以學生為學習中心，將創意融入教學，藉此激發教師專業成長、建構自主成長能力。
高雄市教師職業工會理事長董書攸則分享，在工會還是「高雄市教師會」時，他們就推動涵蓋性別、人權、勞動權益等議題的專業研習，2011年轉型工會後，更舉辦「翻轉教育在高雄」、教師「自我成長工作坊」等教育研習活動，幾乎每場都大受歡迎。董書攸說，從各種研習場場爆滿可以發現，沒有教師不想學習，反而許多老師想研發更好的教學方式引導學生。
張旭政說，從各地的經驗發現，老師很希望能做教師專業發展，發展方式也可以非常多元。他再次呼籲教育部，應停止教師專業評鑑，只需要扮演支援者角色，各教師團體自然會發展自身教學專業。
