九○後出生的王河洛和應元宜直到參與這次計畫，才開始有系統地瞭解戒嚴體制；至於二十一世紀出生的青少年們，雖然透過《返校》電影或電玩初識白色恐怖，卻停留在淺層的情緒。在桌遊的規則中，他們透過抽牌、擲骰，回到過去。
「哇！我根本就是《返校》裡的老師嘛！」一位抽到前基隆中學校長鍾浩東的學生在遊戲結束後驚呼，也有不少同學嘀咕這套桌遊根本就是電影《返校》的劇情。八個角色牌當中有男有女，囊括本省與外省，職業遍及校長、軍人、油漆工與家庭主婦等；他們或無辜冤枉，或真的加入地下組織。
遊戲是一套機制，骰子是運氣，紙牌是選擇互助與背叛的囚徒困境，然而「機制就是學習」。應元宜引用遊戲設計師羅梅洛的話指出，相較於書本或電影只是單向吸收，桌遊模擬了一套機制，讓學生們在參與的過程中學習。這套桌遊雖未普及，但已經有高中老師陸續尋求合作。
機制當中的每個環節都有意義。「接見日」不只是「會面十五分鐘」的簡單文字敘述，而是鉅細靡遺地提到：「……家人隔著玻璃窗看著你，有獄卒在旁監聽，玻璃窗上貼著『用國語交談』的標示。」除了文字，紙牌上的圖樣、戳印也都是經過嚴謹的考究，盡可能逼真。
一位學生在回饋單上寫到：「遊戲設計讓玩家在過程中很壓迫，感覺上雖然不敵真的被羈押的心情，但那種急迫感、百口莫辯的感覺很真實。而且某種層面來說，會讓玩家感同身受，進而去關注這個議題吧。」課堂結束後，不少學生持續追問王河洛：「老師，我的角色後來怎麼了？」
讓下一代接力記憶過去的惡
遊戲的終局有別於一般桌遊，勝利的條件並非個人存活，而是所有人都不需槍決或入監服刑。人生如戲，人生又不如戲，遊戲有勝敗，應元宜卻說：「若說國家體制是一場遊戲，當你出生、開始玩的時候，就不可能求得真正的勝利，除非推翻規則。」
「總得有人活下去，記得這一切得來不易。」王河洛、應元宜以及一代又一代逃不出國家體制的新生們，只好接力記憶過去的惡，不再重演。
