台灣大學於今年11月間，接連發生3起在校學生自殺案件，引起各方關注，一方面頂尖大學學生壓力議題備受到探討，另一方面也使得大專院校輔導人力的議題開始受到討論。
根據衛生福利部統計處數據，我國自殺人口年齡層中，15-24歲年齡層自殺人口比例是14歲以下年齡層20倍以上，換言之，高中大學階段的自殺問題比起國中小更嚴重。但在2017年調查卻發現全台大學輔導教師人力比高達85%以上不合格，不少大學甚至一人都沒聘用，而只有一成多的學校達到法定輔導人力比，當時眾多學校為了避免被教育部開罰，才紛紛開始在網路上招募輔導教師，一時成為輔導界罕見現象。
由上可知，我國大學教育一直以來並沒有將聘任輔導老師視為重要的任務，往往等到緊急事件發生，才開始殘補式地檢討缺失。政府投入最少的資源在最需要做自殺防治的地方，凸顯出這已是一個結構性問題。因此，本文將聚焦在大學輔導教師的勞動環境上討論，了解學校給予了輔導教師什麼樣的勞動環境，而大專輔導教師的階級與薪資劃分為何，最後，負面輔導生態到底會對學生造成什麼樣的影響。
一、大專院校給輔導教師怎麼樣的勞動環境？
目前大專院校專任的輔導教師薪資介於40000左右，低於國中小專任輔導教師，各項福利亦差人一等，而同樣是大學輔導教師，不同學校老師工作契約性質可能是計畫人員、約聘僱、校聘人員或臨時人力等，職務性質混亂無比，造成特休、年資、績效計算方式皆不同，並且幾乎全採一年一聘定期契約方式續約，工作穩定性沒有保障，等同雇主可任意開除而不必負擔其餘責任。例如，學校可以到年底解聘全部人員，明年重新招募輔導教師，藉此規避年資與年終。
學校輔導教師也不僅要執行學生的專業諮商工作，根據2011年一份研究調查，更有超過70%大學輔導老師要處理行政工作，其他的業務還包含家長的諮詢、參與學校的會議、教職員諮詢、班級輔導與推廣活動等。輔導教師亦時常被學校挪去進行其他非諮商輔導業務，服務廣泛之餘，調查卻發現有超過67%輔導教師沒有督導支持。
惡性的勞動循環使得專業人力流失嚴重，大學輔導教師幾乎成為高流動的專業群體，相較於專任國中小輔導教師，專職的大學輔導教師更容易離職或轉換單位，也容易形成跳板現象，意即將大學輔導工作當作一份短期服務的場域，而之後可能另有其他更好或更長期的職涯安排。也因此，相較於陪伴學生四年的班導師，大學生每一次遭遇困難走入諮輔中心都可能遇到不同的輔導老師，形成了大專輔導場域奇特的景象。
