是的，我很清楚，閱讀素養是趨勢，擋不住的；自認為是站在時代潮流的教育先進，必定覺得我這是在浪費墨水。但這就是一個很認真念國文的高二生，看見明年我要考的大學學測，興起的一些批判，或許能給大人們一些感觸與不同的思考角度。
我第一次非常認真的看完國文學測考題。自己身為明年要挺槍上場的戰士，想知道過去我念的書，能否幫助我衝鋒陷陣？我三個學期的研讀，是否是正確的方向？看完，我只能說，相當地驚訝，甚至帶點難過，像是戰士明瞭過去的劍白磨了。跟課文相關的題目少之又少，即便有，也被包裝的又臭又長，脫離文義。若是沒讀過高中課文的人，還真不能推知臺灣高中三年的國文教育都在教些什麼？他們如果知道是作者的文化背景、國學常識、文句的意旨和詮釋、形音義和修辭的釐清、課文的賞析等，絕對是跌破眼鏡的──考試題目的重點根本不在這裡，而是在所謂「閱讀素養」，也就是閱讀測驗。
每一個看過考試題目的專家、學者、教師，無不鼓掌叫好。他們說，這是一份溫暖的考卷、鑑別度高、取材多元、試題有巧思……。零零總總湊起來，真的是好話說盡，猶如一篇課文洋溢讚美的賞析。在考生耳中，必定聽來諷刺又奉承。新聞有報導的，絕對不是學生感恩考卷的溫暖、讚嘆命題者的創意，而是看到如同萬言書的考題時，痛苦蹙額的心情。
有些題目，自以為很活（考得當然不是上課重點），枝節雜生，旁及嶄新的觀念與課文比較。萬言書被精美的情境包裝，就像是一個不近人情的朋友送你生日禮物。你喜歡鑰匙圈，他把鑰匙圈裝在盒子裡，外面貼了膠帶，再用紙箱裝好，然後塞在塑膠袋中拿給你，告訴你打開這個禮物的過程是這個禮物的價值所在──在你看來這只是多此一舉，徒增地球的負擔。但，這就是現今考題號稱能達到的效果，真正看了只會覺得是在找麻煩。
至於這麼考，是否能讓人更有素養，我並不清楚。我只知道，稱頌閱讀素養的教育諷刺的出了文盲。學測第一題劈頭就考字音，有認真準備的人必然感到慶幸。因為這些音幾乎都出自課文，據說正確答案還是最簡單的。但是，新聞還是報導考生說第一題太難、不會，還反問大考中心，為什麼考生活上用不到的字？大考中心不知道是不願回答還是不會回答。在我看來，這個問題真的問得很好，問到了素養弊病的精髓。
數學、物理的素養題就能在生活實際應用了嗎？我看也未必，只是扣了頂好看的帽子。捫心自問，我們國高中學的數理化，真正幫助了我們生活多少？以後念工程的，懂得理科的學術知識如何應用，那固然重要。那麼，沒有要朝這一塊領域發展的呢？即便真的需要處理，上Google或是請教人都比翻以前的課本有效率多了。至今，我的父母還在罵著呢，數學有國小程度、會按計算機就能在社會上生存。何苦要求每個孩子都要有悟性，能領悟到每個科目的精髓？
