全世界的教育正面臨天翻地覆的改變。改變的強風由美國東、西兩岸刮起，旋風的威力也已掃向台灣。面對快速改變、混沌未明的未來，人才的定義已由「知識工作者」移向「智慧創做者」，不僅能動腦，也要能動手；不只有專業，更要跨領域、重團隊、能實作、有熱情，還要鍛鍊一顆無懼失敗的心。台灣的產、官、學，家長和年輕人，要如何應變？
創新是下一個盛事，或者，至少是下一個流行詞。
Google執行董事長施密特（Eric Schmidt）在他最新出版的新書《Google模式》，如此宣告一個「創新時代」即將到來。
根據《華爾街日報》的統計，單單二○一一年，「創新」（innovation）一詞出現在美國企業和年報上，總計超過三萬三千五百次。隨著網際網路的普遍運用，企業和媒體不惜用各式各樣的語彙來烘托創新的重要。
六五％的工作，還沒被發明
什麼是創新？根據《Google模式》一書的定義，就是符合使用者需要，「產出及執行新奇且實用的點子。」創新時代到來，人才的定義也不同了。
施密特以「智慧創做者」（smart creatives）來稱呼新一波人才。他們不被工作侷限，也不願被職位所定義的角色綁架：他們不逃避冒險、勇於表達自己的意見、更是具備多面向、多元才能的人才。
他們有旺盛的精力，對人充滿無所不在的好奇心和熱情，更重要的是在他們心中，沒有「不可能」三個字。
這和社會普遍認知的「人才」有非常大的差距。過去對工作的要求是準時上下班、需要英文、數學、理工等知識或專長，需要熟練以達專精。
如今工作的內容已經愈來愈不同，尤其美國勞工部調查，目前在學學生畢業後，有六五％要做的是現在還不存在的工作。
「台灣需要另一種教育模式培養出來的年輕人，才足以應對未來虛擬世界的競爭，」用顛覆傳統的教學方法，讓全球兩萬個學生搶著上機率與統計課程，台灣大學電機系副教授葉丙成體認到現實的需求。
他認為，台灣未來至少需要五％的年輕人，能夠在新技術一出來就很快學會、掌握，進而發展出商業模式，也就是學習者（learner）。
為了要達成這樣的目標，孩子不僅要培養成實作者（doer），從小訓練解決問題、設計、實作能力，還得是個成功的溝通者（communicator），要有論述、行銷、溝通和表達能力。
學習者、實作者、溝通者，才是台灣下個世代所需要的創新領袖人才。
然而，不可諱言，創新人才更需要的是「面對失敗」的勇氣。「創新教育就是失敗教育，」台大策略管理名師、國際企業系教授李吉仁指出，如果害怕失敗，就別想創新。
