自從十九世界中葉以來，德國教育歷經幾次改革，學生沒有升學壓力，沒有人補習，所以不像我們台灣到處有補習班，書沒有我們讀得多，考試比我們少更多，人家的智慧、創新能力與工藝製品卻遠超過我們，一百多年來的各項科技發明超過3千萬種，包括引擎、名車、除草機、廚具等工業與生活用品，精緻又耐用，所以深獲各國消費者歡迎。其中最偉大的是20世紀初的兩大科學理論–量子論與相對論，也都是德國人的傑作；量子論的發明者是普蘭克，相對論的發明者是愛因斯坦；量子論帶來今日的半導體與光電科技，相對論帶來核能與展新宇宙觀。 我們之所以普遍那麼重視讀書與學歷，就是士大夫思想作祟，而政府也厚待這些只會寫「等因奉此」、送公文、沒有實質生產力的公職人員，卻沒有任何有效的淘汰機制，加上冗員充斥、龐大而缺乏效率的政府組織，卻能享受最好的待遇與福利，而其它行業則無，以致整個國家競爭力正不斷下降中，負債卻節節高升，否則我國年輕人薪水為何在亞洲四小龍中總是墊底？如果不是政府長期無能，獨厚軍公教，只重視學歷、文憑與國考，不重視技職教育，不重視勞工的待遇與福利，可能如此嗎？
造成學生自殺的原因是因為我們的教育一直在扼殺學生的青春與活力，讓家長與學生始終陷入明星高中的迷思中無法自拔。只有政府重視技職教育，重視勞工的待遇與福利，並提倡行行出狀元的思維，才能有效避免學生的悲劇一再重演。
所以我們應該讓小孩做我自己，讓孩子自己去摸索，孩子總會找到自己的出路，若你有一天真能承認『你的孩子不是你的孩子』，他就有機會長成他真正希望的樣子。
＊作者為台大物理博士、文化大學教授
