再來，為面試的問題，目前教師甄選的面試內容，主要採行非結構化面試，只有設定大致的方向，但具體要考那些能力、問什麼問題、對考生回應的解讀評斷、是否追問，需要看評審個人的偏好或專長，然而，此面試制度最大的爭議為主觀性太強，且評審本身若沒有足夠的相關經驗，很容易就會跑題，同時也因為評審喜好的特質各有不同，會讓教師甄選面試者無所適從，而教師面試單靠一次的面試，很容易讓評審看走眼，再加上教師甄選考試期程，通常一天至少會排10至20位考生面試，導致評審根本沒有足夠的時間來思考與討論，或更進一步參閱面試者的相關資歷，某些問題也可能還沒有理解清楚，就礙於時間有限就必須結束討論。
在各種條件緊縮的情況下，還必須在當天就決定要錄取的人選，如此倉促的決定進入正式教師的人選，對教育現場來說，無疑是一種危險賭注，且代價是30年，賭錯了就是讓各種不適任教師，包含性騷狼師進入教學第一現場，受害的是無辜的台灣孩子。
二、性騷不適任校長卻回任教師的制度問題
2019 年，前台東高商校長對學校女老師有伸手觸摸隱私部位的性騷擾行為，此案確定成立性騷擾防治法罪，判決6個月徒刑、全案定讞，但此被法院認證性騷犯罪的前校長，卻即將受教育部國教署分發，要回任學校教師，此案也凸顯教育部長期未能積極處理不適任校長議題，凸顯了教師法、教育人員任用條例和公務員懲戒法之間的落差和適用上的複雜，而目前台灣立法院朝野黨團盡快研議不適任校長之處理機制，並於下會期完成法制化，以汰除不適任校長，有效保障校園安全、提升台灣教育品質。
三、#Metoo風潮帶來教育革新 從源頭控管台灣教師、校長品質！
最後，行政院在2022年已通過《教育人員任用條例》部分條文修正案，明訂未來教師若有性侵害、性霸凌、性騷擾等行為，經法院判決確定，應直接予以解聘、免職，不須報告主管機關，同時要求各級學校應定期查詢現任教育人員是否有依法不得被任用的情事，建構安全校園環境。
教育是影響台灣這個國家發展的重要基礎，良師可以興國，國家的未來在教育，筆者觀察到台灣教師錄取率過低，卻不斷出現性騷不適任教師、校長在教育第一現場，提出需從檢視性騷不適任老師、校長的制度問題源頭開始、特別是教師甄試制度的根本性問題，性騷不適任校長卻回任教師的制度性問題，期能拋磚引玉，讓更多教育專家、社會賢達、立法委員、議員等一同行動關注此教育議題，透過台灣#Metoo風潮帶來教育革新，從源頭開始控管台灣教師、校長品質！
＊作者為教育博士、政治工作者
