黃偉翔舉例，很多學生想成為電玩遊戲實況主，這工作需要口語表達、商業經營與行銷、邏輯等能力，可先讀高中訓練邏輯，再讀科技大學養成專業商業職能。「國中教師、家長要更了解這些變化，才能幫學生規劃出生涯路徑，」他與葛自祥不約而同道出此重點。
教師、家長要了解產業變化，作為接軌產業需求的技職學校，也要跟著產業脈動來調整自己。黃偉翔建議，鑄造等稀少科別，應更深入專注技術本身，並落實產學合作，確保技藝不失傳；對接多種產業的商管、電機等科別，則要走向「分群不分科」，提供多元的訓練，協助學生適應不斷更迭的環境。
新北市樟樹國際實創高中是新北市唯一的實驗型公立技高，肩負推動技職教育創新任務的校長陳浩然指出，少子化成定局，校方將每班人數降為三十人，讓教師有時間關注每個學生發展。
但精緻化絕非萬用解，陳浩然直言：「針對夕陽產業做精緻化教學，也難讓技職生發光。」更重要的是教人工智慧等未來所需的實用技能，且要融入前瞻思維來辦校，比如將技職教育結合雙語、國際教育，養成全球化時代生力軍。
走出別於普通高中、大學的辦學特色，更是避免技職教育式微的解方。教育部技職司副司長柯今尉提到，政府打算續推產學攜手專班等機制，強化技職學校和就業市場連結，「技職勇敢走出自己的特色和優勢，才有機會吸引更多學生適性投入，」他總結。
本文經授權轉載自親子天下《少子化浪潮下的新家庭、新教育ー為幸福而教》（原標題：高職、科大人數逐年探低｜十年18萬高職生不見 搶救消失的技術人才）
責任編輯／趙鳳玲
