第四例：改善男學生課業成績拉近兩性課業表現差異
斯德哥爾摩臨近小鎮格內斯塔（Gnesta）當地學生在校課業，男生成績普遍落後女生，輟學比例也高很多，主因是傳統文化期待男孩身體強壯、而非用功讀書，男生胡鬧、喧嘩的時後，老師不太制止；女學生功課好，但情緒比較壓抑、常常擔心人身安危。
為了幫助男生改善課業表現、減輕女生精神壓力，學校推行系列活動，提供老師在職教育，讓他們督促學生認真學習，約束男孩攜鬧打架行為，同時推動性平教育，教導學生尊重異性，鼓勵學生多元發展。
學校做法帶來很大效果，男學生每科成績都有顯著進步，8成順利完成高中學業，大幅追上女生學業表現。
個人價值凌駕性別差異
除了前述公共運輸、醫療體系、學校教育事物，性別平等理應落實一切日常活動。「性別主流化（gender mainstreaming）」的目標，是讓所有資源分配、個人待遇，完全基於個別需求，而非先入為主的性別觀念，無論男女都能享有真正的公平，瑞典實例相當值得參考！
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