熱血教師、跨域教學，讓生態環保成為日常
除了廠區內的課程，日月光也把環保觸角深入到大高雄地區的校園內。為了引發學生興趣，日月光環教團隊成員拋開成人的本位角度，從學生視角設計課程，李育賢就曾到過多所高雄的國小推廣環保理念，「小學生的心智其實比大人想像中成熟，從生活周遭的案例引導，效果會最好。」例如某次他在課堂上看見桌上的塑膠吸管，就由塑膠無法自然分解，對環境有不可逆的影響的觀點切入，接著引導學生討論；那次的氣氛很熱烈，幾周後他從班導得知同學們使用塑膠吸管的比例也降低了。
除了讓環教團隊種子教師踏入校園，日月光更積極資助大高雄地區的學校，借助老師的專業經驗，由日月光集團、日月光文教基金會與高科大攜手推動的「日月光永續推動環境教育專案」，結合高雄地區不同級別的學校，開設環境教育課程、培訓種子教師，將環境永續的概念落實到每一位學子的生活中。
隨著環保觀念不斷推陳出新，教育人員的知識能力也必須與時俱進，包括翠屏國中小林珮如、橋頭國小呂美惠與加昌國小高仲銘等幾位長期推動環境教育者，也希望藉助外界力量來為自己的教學能力加值，因此當得知日月光與高科大推出環教相關計畫時便積極參與，成為種子教師，這3位老師同時也是該計畫熱血教師得主。
翠屏國中小教務主任林珮如指出，翠屏國中小位於後勁溪畔，三面環後勁溪，儼然成為學校的護城河，許多科學展覽和環境教育即是以後勁溪為主題，再加上翠屏國中小是推廣校園蝴蝶生態教育的種子學校，生態環保早已成為全校師生日常生活的一部分。例如前陣子因下雨的關係，後勁溪溪水暴漲，溪水退後滯留大批垃圾，孩子們就會主動詢問：「主任，怎麼辦？」或是因水芙蓉快速繁殖而影響其他生物的生長，孩子們也很擔心「溪裡的魚怎麼辦？附近的鳥兒怎麼辦？要打電話給哪一個單位，才可以解決這樣的問題？」林珮如認為，「透過環教課程，讓孩子們自然而然的關心周遭環境，甚至是在校園裡看到一隻小昆蟲、一隻蝴蝶，都會引發孩子的好奇心，從而對這片土地更有愛。」
因林珮如的邀請而加入環教課程設計的橋頭國小老師呂美惠，大學念的是昆蟲系，同時也曾是教育部的閱讀推動教師，因此她就將閱讀推動與自然、環境做結合，推動跨領域的教學。例如呂美惠就與高科大合作推廣行動顯微鏡的使用，以往的顯微鏡需要靠手動調整低倍鏡或高倍鏡，現在只需將行動顯微鏡夾在手機上方就能自動調整倍率，十分方便；同時讓孩子們用行動顯微鏡去觀察花粉粒和鈔票上平常肉眼不容易看到的細微圖案，然後記錄下來，再轉化成一件件屬於自己的文創作品，如杯墊等。
