學生素質參資不齊 教師頭疼
P老師（化名）任教於台北市私立大學，學校暫無倒閉危機，但他指出，教師課程規劃，目前受到很大的影響，現階段只要學生繳的錢撐得住學校，教師一定遇缺不補，而當招生人數很少時，某些課程可能會改用兼任老師，或找有教學能力的職員來教。
P老師認為，30年前國中畢業生能進到高中職的只有3成，能進到大學又只剩3成，是PR值90以上的人才讀大學，進去後不管老師怎麼教，都可以自己讀，但如今PR值1到99的學生都可以進大學，加上教師缺人的情況，要怎麼救？
現行大學教師資格，擁有碩士學位可擔任講師，博士學位便可擔任助理教授，僅需教育部審核學術、研究能力，對於教學能力則未有審查。P教師指出，所以大學裡的教師很多沒有教學、輔導能力，難以面對程度參差的學生，「都是土法煉鋼，沒修過教育學程，只是因為學歷高就來教課，但怎麼啟發學習動機、怎麼跟學生互動，都要靠老師自己摸索。」
在教學實務上，P教師指出，必修課不能因少數人程度好壞，去改變內容，且如微積分等課程，都有共同課綱，老師彼此間的教學內容，不能差異太大；但這樣的課程下去，很多人不及格怎麼辦？微積分又是很多科目的基礎課程，當同一班、科系的學生，同時有PR值15到70的學生時，老師會變得難以調整程度；這還是單一科系，如果是跨科系的通識課，可能又更慘了。
放動畫輔助教學 校方質問：為什麼讓學生看卡通？
H教師（化名）目前於北部多間私立大學兼課，他表示，就發生過有老師上課，學生都聽不懂，學校還要安排老師接受輔導講座的狀況，而他的教學方法，是過去在補習班教書自己練成。
H教師也指出，如今整體世代會遇到的困難就是手機，智慧型手機出現後，學生專注度差了很多，手機的世界永遠比現實美妙，所以老師要想更有趣的教學方法，做比較多課堂活動。但像他就曾因放動畫輔助教學而被盯上，校方質問：「為什麼讓學生看卡通？」或有時候安排上台報告，卻因學生排斥上台，而在教學評鑑被寫負評。
「為什麼叫學店？因為有交錢就會過關」
「我們這種校方，只有一個想法：『不要上到學生跑掉。』教太難會讓學生跑掉。」對於教學的困難，L教師表示，他們在給學生評量時，學校會給壓力，至少不能當掉太多學生，而如他自己會幫學生補課、加課，結果竟被學生抱怨、跟校方申訴，結果被校方找去「喝咖啡」警告，或也有同事因為當太多人，屢勸不聽，下學期課就被抽掉，教的班變少。
對此，L老師指出，在這樣情況下，學生會離開學校，通常是家裡有狀況，要回去幫忙、照顧父母之類，沒因為課業走人的，「再怎麼當，期末都會過，為什麼叫學店？因為有交錢就會過了。」
面對學生學習狀況，P老師感嘆，學生常有「為什麼要學這個」的迷思，這是制式教育的影響，如今理工科學生的探索力是減半的，而文科生如果也在問為什麼、只會尋找單一答案，這對大學教育是很頭痛的。
P老師舉例，像看到一個日本動畫的模型，做得很精緻，這可能就是商品設計科系的路線；研究動畫，會是媒體學系路線；研究怎麼賣，則是商管經營的路線；還有像做模型的模具，是機械系領域的東西；塑膠模型怎麼做，則牽扯到材料系領域，一個東西可以存在，是眾多智慧的結晶，「我們希望培養學生可以多有感一點，不是來吃飯、上課就畢業了。」
