看到兩則自學社群家長發佈，令人鼓舞的消息：一是台中自學家長拜會教育局官員，做了幾點承諾，其中兩點特別有意義：一是台中市教育局願意物色一公部門的場地，當做自學中心，同時每年編列一百數十萬，針對自學學生與家長需要，開若干課程。二是建議非學校型態實驗教育申請的線上系統，不再大量耗費紙本。
另一則令人鼓舞的消息來自桃園市的自學教父詹爸，本身是法國生化博士的詹爸，四孩子學自學，兩孩子已高中畢業，過去一年一直希望能發展非學校型態高等教育實驗。目前，中壢基督教聖德學院決定與詹爸合作，共同規劃高中自學生進入大學，在大學實施非學校型態實驗教育的可能性。
我知道宜蘭大學的陳復教授也在推動類似的構想。這是繼清華大學拾穗計畫後，越來越多大學了解與欣賞自學生的特質，願意在大學階段延續自學的多元創造與學習精神。
三年前桃園市、台北市的非學校型態實驗教育全國領先。現在看來台中市因林佳龍市長的了解與積極，後來居上，除了之前決定彈性延長自學申請日期外，已決定考慮推出更多的完善自學制度的措施。
台灣很多改革應該更多希望寄託在縣市政府與民間參與力量，鼓勵更多的地方自治精神，而非依賴中央政府。
回顧台灣另類教育成長之路，二十六年前台北縣長尤清的開明，促成森小與種籽小學的出現，十多年前宜蘭縣長劉守成的遠見，支持慈心華德福與人文中小學以公辦民營做教育實驗。數年前雲林縣長蘇治芬不畏阻力，極力支持多項另類教育實驗，如今已開花結果。台北市長柯P雖很重視實驗教育，但被其他政務困住，無法如林佳龍從容施展。
除了實驗教育外，主流的學校教育需要更多的創新與關注，期待各縣市首長與教育局長在這方面能有更多的創新與作為。當然，學校內基層教師、家長、學生的積極發聲更重要。
畢竟，從下至上的教育改革往往更有力量，更多元，更有創意。
＊作者為樂觀書院主持人。授權轉載。
