產學落差一向讓教育界頭疼，但教授去業界「實習」半年，就能解決這個問題嗎？2014制定的《技術及職業教育法》，當中第26條規定，技職校院專業科目或技術科目教師、專業及技術人員或專業及技術教師，每任教滿6年應至合作機構或任教領域有關之產業，進行至少半年以上研習或研究，然而這項被戲稱為「實習」的規定，也讓科技大學叫苦連天且屢遭質疑，包括業界對於短期人員接受度低、每6年研習半年不符合教師生態等。為此，立法委員張廖萬堅今（17）日邀集教育部、技職校院、教師團體、業界等代表，舉行公聽會，期盼教育部能給予放寬、配套。
張廖萬堅表示，《技職法》規定教授去業界進修有點弔詭，教授應該是新技術研發主力，如科技部有產新大聯盟、產學小聯盟，就是業界、學界共同研發新技術，或學界技轉輔導產業升級，教授的知識理論上是領先業界，如在大學裡研究5G、無人車技術，要他們去業界半年，會有收穫嗎？
張廖萬堅並舉醫事人員進修規定指出，醫事人員更換執照須有繼續教育的證明，透過繼續教育課程、研討會、教學活動、發比論文等，參與每小時或每次課程，可獲得1至3點積分，6年120點等於6年累積120小時即可，相較於技職教授每6年要研習或研究半年，形式與時間上都較為合理。
台科大校長：此規定讓很多外國教師不願來台
台科大校長廖慶榮從攬才角度表示，台科大很多教師是從外國大學聘來，每6年要半年進修，導致很多國外教師認為，這是次等高等教育、次等高等大學，就不願意來，他也就《技職法》第25條，「技職校院專業科目或技術科目之教師，應具備一年以上與任教領域相關之業界實務工作經驗」指出，這個限制同樣斷了很多國外優秀教師來的意願。
高雄科大教授許進忠談到，教授只去企業半年，常不知道做什麼，而要去企業當顧問，又要顧及之後回到學校，要管學校、學生事務，很多教授不堪負荷，另外還有困難是在要獲得認同，教授去工廠常被質疑只會出一張嘴、臉皮又薄，要自己努力找到定位 。
大同大學校長建議 可用兼課、兼差代替
大同大學校長何明果認為，讓老師去業界實習立意是好，但是否可以用兼課、兼差的方式代替？像是鼓勵科大老師到業界做顧問 、一週8小時等方式，他並舉例，自己用兼職方式做過大同公司總經理，就沒有學用合一或落差的問題。
朝陽科大校長鄭明道則指出，要解決產學合作問題，老師實務經驗是最外圍的，重點還是在學生學習成效，技職司過去就推過本位課程，課程設計上要先了解學生就業場域、環境，再來訂課程，後來又推教學卓越等計畫，其實過程中，老師已經學到很多業界經驗，不一定要進業界才能學習。
新北市建築師公會理事長洪迪光則從業界經驗說明，建築師也要換照，6年要有300點積分，1小時換算10點，形式包括兼職、上課、產學合作都可以，他並強調，建築師是實務性很強的職業，如果今天叫一個台科大教授來，半年後就要離開，這半年真的不知道該讓他怎麼辦，實務上很困難，但如果是用產學合作方式，以顧問身分來做專案，就會很願意。
張廖萬堅最後總結，鑑於立法院本會期是預算會期又碰到選舉會期，要修法恐有困難，當年立法方向跟精神良好，但對於半年的限制 ，應思考能否有更好的方式達成連結，在修法前，期盼教育部技職司可先做相關子法的配套、放寬。
