為提升教師自造教育教學能力，有效融入各領域學習，教育部委託國立高雄師範大學，由光電與通訊工程學系教授林鴻銘統籌，辦理課程導向數位自造教育扎根計畫，於全國各級學校，設置近200個「行星基地」，透過研發自製的教具及教材，將科學、科技、工程、數學、藝術等教學內涵，融入新課綱各學科領域課程。
教育部於今（2）日舉辦成果記者會，展示由高師大設計、可透過Wifi連結外部硬體的「NKNUBLOCK」公版軟體，以及為教學設計的4060硬體電路板，還有各級學校合作成果。
林鴻銘表示，過去10年來的軟體教學，很多是用國外軟體，尤其是中國的軟體，但他覺得國家要推動教學，一定要用國家級軟體，所以在去年建立NKNUBLOCK，如今已經可以使於高中職的程式教學；而4060電路板，是因為很多教具的硬體部分，要跟外面廠商買，但買來的麵包板（免焊電路板），其實不一定符合教學使用，希望省略技術細節，降低教學門檻。
林鴻銘並說明，本計畫以「恆星、行星、衛星」概念分層合作，恆星基地提供教師輔導與支持，行星基地則負責辦理各地區教師研習，招募鄰近學校加盟，其他學校透過簽約、培訓後，則可成為衛星基地，申請教具材料，目前已有20個行星基地，173個衛星基地，並組成18個區域基地小聯盟。
記者會上，並展示各基地學校，由NKNUBLOCK軟體操控、由4060電路板製作硬體的應用案例，包括可循跡、走迷宮、避開障礙的履帶車與電動車，以及將物聯網介面，運用於智慧居家、智慧溫室等，透過教具的設計，讓學生思考如何設定、研發不同變化。
方曙商工自動生產線模組教具 讓學生開放式思考學習
桃園方曙商工資訊科主任施清壬指出，這次計畫的重點，就是把軟體、硬體都規格化，好處是一來過去教學，材料都要跟外面廠商訂購，費用可能很貴，二來是可以變成一個平台，大家都用一樣的軟體、電路板，以後就方便各校之間互相討論、交流，目前方曙是行星基地，已經跟桃園16所國中簽訂衛星基地，提供教材與教師培訓。
方曙商工並展示以NKNUBLOCK軟體，結合4060電路板，製造的自動生產線模組教具。施清壬說明，此設計是用光學感測，排除生產線上的不良品，初步可以用顏色偵測，也可以用形狀，他也會要求學生，進一步思考如何偵測履帶上沒有東西，或改用機械手臂、偵測後分配貨物等，有的學生程式強，就可以寫判斷程式，有的學生電學強，就可以思考如何改進運轉馬達，讓學生可以開放式思考，這就是108課綱的精神。
數位自造教育計畫，已於今年7月辦理第一梯次教師培訓，總共79校、138位教師提出教具申請。教育部政務次長范巽綠說明，這些教具，是由高師大的學生，利用暑假工讀時間所製作，總共生產3694套，今年一開學後，預計會有1萬6558位學生受惠。
