為了因應107年度課綱改變，未來高中學生將建立自己的「學習歷程檔案」，用以「申請入學」。教育部這項計畫，被立委打臉，刪除預算，抨擊為「造假平臺」。
為了改變昔日「聯考」一次定終身，於是廢除了聯考，改用多元入學。申請入學只是多元入學其中一樣方式，但申請入學重視多元能力，因此，演變至今，成為多元入學的主要精神，政府才會想要擴大辦理，全面實施，每個學生都逃不了（註一）。申請入學，簡單說，就是去一家公司面試，公司要看的「履歷資料」（以前只看一份:聯考成績）。把學生學習過程中大大小小、點點滴滴的各類成績資料，收集整理成檔案，成為「學習檔案資料」。誰的檔案豐富多釆，誰的檔案就得分。
資料完整、有內涵、有深度、有廣度……，自然排在前面優先錄取。於是，學生的歷程資料就精采了:各種參賽得獎紀錄、學校表現、學科等第、社會表現、社會服務……各種「成績」紀錄都在裡面。為了讓這份檔案驚人，因此，開始參加各式各樣活動，各種社會服務，各類大大小小的比賽。然而，魔鬼藏在細節中，參加活動，是否簽個名、拍個照就走?各類服務，是否真有實質服務?各種私人比賽，鑑別度在哪?這些資料能代表真實多元能力?能「真實」呈現出能力程度在哪?
有一年，某所明星高中家長帶著一群高中生，到學校來「輔導小學生課業」一星期。「社會服務成績」是拿到了，但我們學校的小學生被輔導後，態度變得很糟糕。這些高中生把洗過的衣服，晾掛滿校園裡的樹枝，並未徵詢學校，可想而知，小學生被「輔導」後的樣子。這就是高中生的「多元能力」嗎？這是我們要的「學習歷程檔案」嗎？肯定的是，「創造檔案」的能力可鑑別出來，誰的資料充實，誰的資料乏善可陳。誰管你資料的「真實」性啊！
為何大家都在創造資料?學校科系招生100個，但想進去的有5000人，5000人在搶標，當然想盡辦法收集、創造各類成績、資料。過去，某所高中學校在繁星計劃上成績動手腳，讓學生進明星大學、明星科系，用以廣告學校辦學斐然。想想，連學校都造假了，能不質疑嗎？學校成績要如何認定?各校學校成績是否統一標準?
學校辦績效，家長跑天下，這是什麼學校教育?親子教育?這收集的過程，目的在哪?不顧一切手段，只為了搶進學校?申請入學成了說故事大賽，斲喪了真誠坦白，造就了虛假競爭?
為何不丟棄所有的「講古」，回歸到學習本質呢？如果講古可以代表一切，那就讓「講古」成為正式教育吧！
註一:
一、繁星推薦與特殊選才亦是以多元成績、表現與學校申請，廣義的說，本質不離多元申請。
二、現行入學方式分成:繁星推薦、個人申請、考試分發、特殊選才。
三、未來，考試與申請二項成績合併，而申請比例須超過5成。原繁星推薦、特殊選才方式不變。
*作者為小學教師
