AI時代來臨，面對人工智慧的發展，再碰上素養導向的108課綱，下一代的教育如何應變？教育基金會年會今（9）日於台北登場，北市大師培中心助理教授劉淑雯指出，讓孩子享受從失敗到成功的歷程很重要，AI世代下的小孩，面對不確定性的挑戰，其實有時要先求有再求好，經過嘗試、自助，才會有機會。
全國30家教育基金會，9日於台灣科學教育館舉辦教育基金會年會，並以「教育4.0」為主題，邀請台北市立大學師資培育中心助理教授劉淑雯，從多年的繪本教育經驗出發，解析108課綱下的跨領域教育，如何由閱讀建立情境，並引導孩子探索核心問題。
劉淑雯表示，108課綱很重視情境連結，如何在教室、圖書館創造好的情境連結很重要，閱讀可以提升跨領域能力，所以他們透過跨領域的繪本教育，希望把國際上好的教學、教材引進來。
AI世代的教育：提出核心問題、跨領域概念
劉淑雯說，現在很多老師都會被問，AI世代下的教育在教什麼？對此他引用唐鳳的話表示，抽掉科技後，很多教育的智慧還在，科技是讓人更強大，不是取代人，文字工作會被取代，但文化工作不會被取代，AI可以做很多事，但孩子腦中能不能提出核心問題，才是價值所在，「我們會不會提出好問題、設計模型，用簡單素材驗證這個想法，並後續修正？」
劉淑雯指出，像台北市很多橋，橋的結構與功能，是數學與物理，要介紹「橋的美」需要文學、藝術，「工程的計算」要科學結構，都是跨領域概念，這些東西在課本裡卻找不到，所以在STEM（理工科的泛稱）教學上，自己搜集很多跟工程相關的繪本，先把各領域老師找來，形成實體社群，接著建立網路社群，透過跨校不同特色來做分享、傳承。
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節日、藝術包裝科學教育 幫助女孩打破心理障礙
劉淑雯也談到科學與性別教育，表示曾邀請小朋友說出記得的女性科學家，用玩具炸彈，要小朋友講完傳給下一個人，結果很快就爆炸了，學生覺得「怎麼女科學家這麼少？」，劉認為，這可能是目前課本裡的人物有限，所以需要有補充讀物，一方面透過繪本，另一方面也設計桌遊，讓孩子在玩樂中學習。
劉淑雯說明，他也發現女孩子對學習科學有心理障礙，因此在科教館策劃萬聖節活動，帶領孩子看繪本後，再參與肢體展演訓練，把閱讀中深受感動的故事，用藝術方式表現，並結合萬聖節遊行，更在國際女科學家日做快閃活動，過程中看到很多小女孩會跟媽媽說，「媽媽你還說我不能當科學家，台灣有這麼多（女科學家）欸！」
AI世代的小孩，必須學習面對「先求有再求好」
在教學過程中，劉淑雯也表示常聽到孩子說「哇！我失敗這麼多次」，而要享受從失敗到成功的歷程，正是素養教育重要的一環，一次到位的成功會少了點什麼，AI世代下的小孩，面對不確定性的挑戰，有時候其實要先求有再求好，要經過嘗試、自助才會有機會。
劉淑雯並呼籲， 要帶孩子到世界，大人也要多學幾個語言的基本用法，他之前去日本看了科學繪本展，他們展覽已到50周年，且繪本是分成3-5歲、5-6歲、小學以上等不同年齡階段，從小紮根，美國也有幼兒STEM年會，國際視野很重要，必須現在就起步，而過程中也要因應台灣在地特色。
