品德教育要如何透過「民主過程」的原則推動？方案如此闡釋：「品德核心價值與行為準則的產生，宜考慮各級學校/社區/縣市之不同性質與特點，強調社群營造的自主動力，並藉由群體內核心價值的凝聚與形成歷程，體驗並展現當代公民社會之精神，各校可將儒家思想的價值、台灣傳統美德、校訓或當今普世價值等加以反思與轉化，再依學校需求與特色、學生特性及既有資源，透過由下而上的溝通與思辨過程，選擇品德教育核心價值並制訂具體行為準則。」
看完整個方案，可以用一句話形容：「品德教育促進方案實在太艱深了！」不知學校老師看完之後，是否知道要怎樣去推動這格方案？教育部推行的品德教育促進方案，要求學校要透過「民主過程」，由下而上的訂出符合自己學校特質的品德行為準則，但教育部委託學者專家訂定了一堆方案，包括把學生、老師、家長搞得暈頭轉向的十二年國教方案，有哪些方案是透過由下而上的民主過程定出來的？
品德教育方案訂得如此抽象、複雜、難懂，推行十年下來的效益如何，教育部應該提出檢討報告。
教育要跟得上時代，要創新，要進步，這是大家都認同的；但教育更重要的一件事，是要把學生的品德和基本知能教好。以今年師鐸獎得獎的某些老師來說，他們未必清楚品德教育促進方案的內容，但他們花了畢生心血獻身於教育，奉行的可能就只有簡簡單單的一句話：「教育無他，唯愛與榜樣而已。」德國教育家福祿貝爾的這句至理名言，不但適用於學校教育，也適用於家庭教育和社會教育。
其實品德教育沒那麼複雜，也不需要談那麼多大道理，只要用愛心、用簡單具體明瞭的行為準則，透過身教、言教去潛移默化學生就對了。
＊作者為資深媒體人
