未來數十年的日本社會，面臨的挑戰之一將會是勞動力不足。這個問題的起因可以從少子化趨勢、晚婚、不婚、經濟壓力、以及社會觀念改變來解釋。簡而言之，缺少年輕勞動力是一個當今日本政府必須面對與解決的問題。
此時，日本政府把腦筋動到吸收海外人才。根據今年剛公布的政策，高度人材（具有一定專長的人）最短可以在一年之內取得日本的永久居留權。2011年開始在日本的重點大學廣泛地開設以英文為基準入學的學士學程（G30 program），文部省（日本教育部）對於外國學生提供優厚的獎學金，包括交換生、語言學校學生、正期生都有機會拿到生活津貼或是學費減免。因著此政策，不少外國學生到了日本求學。不論在母國學習的是什麼科目，也不管在日本是學習科目，住在日本的外國學生，學日文當然是必須的，而日本政府就在日文語言課程的設計上與其他國家的不同，淺移默化的提升了學習日文的外國留學生們留在日本就職的意願，以此改善日本勞動力不足的問題。
先以英文學習來分析。對於英文學習者，最高等級是學術英文。簡單來說，學習英文到最高等級的學習者，取得的是進入學術殿堂的門票。華文教學的高級班，大多是文學課程。華文世界最自豪的莫非是中華文化數千年所累積下來的文學精華，對於學習華語的外國學生來說，可以讀得懂中文文學固然是一個程度的指標，但在實際社會上的使用性卻不高。反觀學習日文，最高等級的日文不是學術日文、也不是日本文學，而是職場日文。
在日本的進階日文課，老師多半教如何寫履歷書，面試時如何應對，自我PR（類似自我介紹）如何寫的精煉。很多日文學習者在來到日本之前不一定有想要在日本就職的志願，但學習到高階日文時，關於職場教學內容使日文學習者具備了可以在日本工作的語言能力，這一點使得留日學生在畢業前思考人生規劃時，多了日本就職的可能性。根據我的觀察，有不少當初考慮從日本學校畢業後直接回國的留學生，因著具備職場日文的能力，在就職活動中（在學最後一年的找工作期間）順利拿到內定錄取，最後留在日本就職。
台灣的年輕勞動力缺乏問題雖然沒有日本嚴重，但這也是台灣社會必須面對的問題。台灣政府雷聲大雨滴小，只聽聞說要招募國外人才，卻沒有對於招募外國人才有力的政策，也未見政府努力把到台灣學華語的外國學生留在台灣。日本政府的做法，或許可以成為台灣的借鏡。
＊作者為留日學生，主修國際關係，興趣是國際政治和地域經濟
