現在的孩子從3歲開始上各種才藝班與輔導課程，爸媽希望孩子的美育與智育一起發展，孩子卻越來越不快樂。這不是中國獨有的焦慮現象。美國加州整合學院（California Institute of Integral Studies）副院長伊莉莎白．比文13日表示，這種情況不僅在中國存在，世界各國其實都有這種情況。如何讓孩子當個孩子、讓他們自由成長成為全球家長的難題。
在當日的第11屆中國心理學家大會暨應用心理學高峰論壇上，比文說出了不少中美家長都有的焦慮，例如美國家長也希望孩子上常春藤盟校、希望孩子多才多藝。她認為現代教育讓小孩與家長都有很大壓力，在這個過程中，孩子內在的發展動力被消滅，這是是很可悲的事情。
現在的孩子享受的物質生活比前一代人更豐富，卻越來越不容易快樂。比文認為，這是因為孩子們成長的過程加快了，「我們生活在更好的時代，訊息更發達，孩子接受更多新事物，但另一方面家長的壓力更大，留給孩子的時間更少，孩子很多時候是被撕裂成長、被迫接受各種新事物。」
比文做了30多年整合教育推廣和研究。她以在美國和世界若干實踐為例指出，整合教育的核心不是孩子要上名校，而是這些孩子有能力、有熱情，一生都過得很快樂。
這些基本原則說起來容易，做起來卻不簡單。比文表示：「我們鼓勵家長瞭解孩子的身心發展規律，在每個發展階段的關鍵點給孩子真正需要的指導和支持，而不是根據成年人的意願或社會文化的壓力揠苗助長，我特別想知道未來的人會如何看待我們今天對孩子的傷害。」
比文說：「孩子就像一棵樹，我們要做的是讓孩子有足夠的養分，支撐他們在大地上立足。不要對他過度施壓，否則容易斷掉。」她不贊成把孩子送入國際學校接受全英文課程學習、進而送出國的做法，也不贊成讓孩子3歲就學英語。她認為，學好母語更重要，母語是孩子瞭解所處的社會、歷史、地理、文化，進而建立起與社會聯繫並獲得安全感的重要途徑，「孩子7歲後再學母語之外的另一種語言比較好，學習一種看世界的方法，也可以透過音樂、詩歌、戲劇等多種方式進行」。
比文說：「孩子的成長是很漫長的過程，人的大腦到28歲才停止發育，因此未來的教育將基於腦科學的研究進行。」她強調無論什麼時代，孩子都需要關懷、安全感、創造力、運動、大自然，「每個人只有一次當小孩的機會。教育系統是最難改變的系統，需要家庭、學校、社會共同努力。」
