家喻戶曉的故事白雪公主裡，王子拯救吃了毒蘋果的公主，從此過著幸福快樂的日子。瑞典這間幼稚園認為這本童書造成英雄救美的「刻板印象」，所以決定重新挑選讀物，讓孩子不會從小養成性別偏見。
課堂互動影片讓老師驚覺，原來我一直教導孩子偏見！
瑞典以優質的幼兒教育著名，為了確保男孩女孩都能平等地接受良好教育，在首都斯德哥爾摩的幼稚園 Nicolaigården，錄下老師和孩童互動的影片，探討哪裡可以做得更好。這部影片讓老師非常驚訝，本來以為對孩童們一視同仁，卻發現大部分老師比較常鼓勵男生去操場玩，讓女生留在教室縫紉；孩童玩耍受傷時，老師們花更長時間安慰女生，而要男生堅強一點趕快回去玩。
老師們會對男女採用不同的做法，不是因為「男生從小就比女生勇敢」，或是「女生天生就比較文靜」，而是來自對男生和女生的刻板印象。這令老師們擔心，長時間累積下來，孩子可能不自覺地認定「男主外、女主內」，或是「女子無才便是德」等刻板印象，而不敢去追尋自己「想要做」 和「喜歡做」的事情。
不只Nicolaigården幼稚園，多項研究都發現老師對男女的不同期待，反應在和學生的互動中。在英國高中課堂的師生互動研究中，老師比較頻繁地請男生回答問題，而且給予更多的建議和指導，男生因此有較多學習機會；當學生開始有不守紀律的行為時，女生的缺失較易被放過，男生的過錯則容易被放大。
除此之外，教育學者在研究以色列國高中生數學成績時甚至發現，老師給男生相對高的數學考試分數，因性別偏見而得到較低數學分數的女學生，進入高中後數學竟然真的表現較差。
為了避免老師的性別刻板印象，可能導引學童往狹窄的方向發展，身為Nicolaigården與其他四間幼稚園的院長Lotta Rajalin，決定率領老師做出改變，提出新的教學系統。
對用語斤斤計較，不在孩童前使用男女有別的「他」和「她」
孩童在幼稚園時期會的詞彙還不多，往往在玩樂中不停地建立知識，比如說花有香味，泥土有點濕濕的，蘋果是紅色的。同時，孩童逐漸理解「我」的概念，發現鏡子中的小朋友是自己，玩具原來有分「你的」和「我的」。
因為孩子快速吸收環境中的資訊，在院長Lotta Rajalin設計的新教學系統裡，老師們不再使用瑞典語中的han，類似於中文的「他」，來稱呼男孩；也停止用hon，同於中文的「她」，來稱呼女孩。取而代之的，是直呼孩童的名字，或是不帶性別的字hen，類似於中文的「小朋友」。
這個實驗性的做法，不定義每個人屬於男生或女生，而強調「不分男女，每個人都是獨一無二」，老師要針對每個小朋友的特性「因材施教」。比如說，小朋友在玩耍時，老師往往不自覺地按照刻板印象問男孩「要不要去外面踢足球？」，問女孩「要不要織一頂毛帽？」。在挖掘出自己的興趣前，小朋友往往順著老師的提議，久而久之，男女較少互動，小朋友產生「男生跟女生玩羞羞臉」的想法。
