2000年，時任國科會人文處長的朱敬一號召人文及社會科學領域眾多學者，創辦「高中生人文及社會科學營」（以下簡稱「人社營」），轉眼人社營今年已邁向第20年，現職中研院院士的朱敬一今（20）日受邀回台大分享「過去20年人社營想要反轉的是什麼」。
朱敬一提到，創辦人社營有3個主要目標，包括補足過去高中教材的不足、培養學生對人文社會的了解，以及培育人文社會科學界的人才。
「過去填鴨教材是匪諜編的！」朱敬一：會使學生失去興趣
針對以往高中人文社會學科的不足之處，朱敬一笑稱，過去的高中的教材好像「都是匪諜編的」，要讓學生讀完基礎的法學、政治等知識後，就對這些失去興趣。他回憶那時翻高中課本講到法學，但卻只有3分之1學期的時間，所以只能以「緒論」形式呈現，必須簡化再簡化。
朱敬一舉例，過去的公民課教材提「有上下關係的叫私法，沒有上下關係的叫公法」，但這樣誤導式的論述，既呆板又填鴨；且過去編列課綱時，各學科的編輯者各自為政、沒有串連，因此缺乏整體觀。
朱敬一認為，其實高中現行社會科學中尚未對「經典」取得完整的共識，如英國經濟學者凱因斯（John Maynard Keynes）的著作用的是「30年代的英式英文」，若無導讀，會讓學生難以理解。他強調，在不同的時代氛圍會對經典中提到的概念有不同的解讀，有合適的老師帶著學生「跨過經典所設下的知識門檻」，做出解讀和反思，才能觸動人心、找到共鳴。
朱敬一：通識課程重點在於「跨領域的融會貫通」
至於大學的通識教育，朱敬一則分享2002年教育部進行的評鑑，認為真的不盡理想。他指出，各大學的科系院所比例不同，要推通識教育解方亦各有不同；重點在於「串接」不同學科，將該校既有的學科與人文社會科學連接，例如地質學科相關的院所，可以開設「寶石形成與文化」相關的課程。
朱敬一指出，通識課程重點在於跨領域、不分學科疆界的「融會貫通」，並且懂得去欣賞；當大家透過通識教育對不同學科多了解、多欣賞，就會多些同理心。但除了觀察「人」，更要觀察「人的組成」，那就是「社會」，他更笑稱「讀紅樓夢不會讓你完全了解社會的運作嘛！」
他指出，台灣學生高二就分流，造成學生缺乏接觸通識教育的機會，培養人文素養需要「漸摩濡染」，長久浸淫在抽象的、對社會的思考與訓練之中；人文素養與情懷需要「苦難」，才能如前蘇聯的「苦難文學」一樣，淬煉出深刻而精彩的知識或經典。
培養通識不會在實驗室裡，不會在一個完全控制變因的環境中，而是要考慮種種脈絡、歷史。朱敬一舉例，美國演化生物學者Jared Diamond的著作《槍砲、病菌與鋼鐵》「怎麼看都不像是自然科學啊！」是因為這些著作已經將知識「揉成一片」，建構了全面完整的知識觀念。
