十二國教108課綱文言文比例引發學界爭執不下，各種教育團體爭相發表各自立場，一時之間文言文比例爭議，成了媒體最近的教育熱門新聞，就像是隔幾年就發作一次的宿疾-「文白相爭」，雖然九月十日教育部開會決定了文言文比例不變，但是接下來仍有重要的選文等程序未完成，這些過程，看在受教育的年輕人眼中，因為不是他們所想、所要，心中非常不是滋味。
教育的主體是學生，文白之爭，剛出社會幾年的年輕人看法如何？趁中元節休假期間，有機會和六位77～80年次的年輕人，做了一次具參考價值對話，這些年輕人都在工作，其中二位自己創業。
年輕人們也都注意到這則新聞，對話內容簡述如下⋯⋯
最近高中國文課綱中文白比例之爭，離開學校十年內的你們，如何看這場相爭？
問：一、你們心中文言文重要嗎？
答：
·日常用語根本不需要，高中課本的文言文很快忘光了，不過那不重要，手機隨時就可以查詢得到。
·文言文只對一種人很重要，將來教國文或進大學唸中文系的同學很重要。
·務實來看，文言文日常生活用不到，對於社會上競爭力也沒有幫助，讀太多、背太多徒增辛苦，如何活下去才重要。
·不過，對部分形而上的價值有幫助，因為懂古文讓人覺得有文學素養，特古文或古代歷史特別有興趣的人，可以運用個人時間加強，不必全體學生一起受苦。
問：二、你們覺得文言文佔多少比例較合理？45%～55%合適嗎？
答：
·百分比是一種妥協，並不重要，只要極端意見去除後的妥協，50%或許可以。
(為什麼百分比不重要？)
·如何選擇好的文章更重要，因為質比量重要。
·應該由專業委員會來選，並且委員人數應該多一些，以避免本位主義把持。
·不要用網路來選文，會令人質疑，如果少數古文選用出現爭執，可以投票或抽籤來決定。
·其實遇到什麼老師才重要，曾經高一遇到教國文很有趣的老師調走了，換成一位枯燥無味、教學不用心的老師，學習文言文變得非常痛苦，必須到補習班補強，浪費時間外，部分社經弱的同學非常吃虧。
·50%比例沒有太大意見，但是就不要灌水作假，因為除了課文50%，也要將中華文化教材2節課，以及選修的文言文好幾節課， 都要列入計算才算公平，不要作假。
·我們年輕一代生在台灣、長在台灣，適當加入台灣文化文言文才對，意識 形態之爭無益。
這就是畢業十年內的年輕人，對於熱門教育新聞文言文比例看法。
十二年國教（教改）的目的，是要培養年輕人有"解決問題的能力"，來面對競爭激烈的現代社會，「解決問題的能力」就是基本知識常識、良好的態度、做事能力三項，這三項簡稱為「核心素養」。
「核心素養」決不是讀死書，如果只重視升學考試的學科，加上考試領導教學的壓力，更加無法養成有能力的學生，因為肉雞出了籠子當然沒有競爭力；以前九年一貫要培養孩子有"基本能力"，現在12年國教則更寛更廣，才能協助學生擁有基「解決問題的能力」，這些教育內涵，都必須由老師依各科目特性、內容備課，以生動活潑方式，有效運用教學資源、策略來教導學生；同時，更必須注重個別學生能力、態度，適度調整教學方法，才能協助不同能力的孩子有效學習，這樣的12年國教，才能真正培養學生出社會後擁有"解決問題能力"。
這些教學工作，必須仰賴教育專業、職業是教學的「教師勞工們」來完成，自從教師法修法，教師可以組工會之後，各種教育關係人的合理正確的名稱，應該是我們的孩子變成「產品」，家長就是「消費者」，校長、主任等行政人員是經營管理者，老板資方就是「政府」(私立學校的老板資方是出錢辦學的董事會)。
十二年國教的目標，成敗繫於老師(勞工)的素質，目前，教育現場不少教學無方、態度能力不的老師，必須有效提升能力，我們可以看到私立學校的老師監督非常嚴格，教學熱誠高、教學方式應變快，可是公立學校老師則爭取了組織工會、會務假的權力後，但是並無有效的評鑑、提升能力等應盡義務的法規，政府有高度工作保障，雖然大多數是用心教學的好老師，但是，造成學生們仍然認為求學過程要靠運氣了。
少子化嚴重的今天，明星私立中學增加，招生也是盛況空前，但是高額學費卻是社經地位高的家庭才能進入，有錢人才能享有較優教育資源，但是貧窮世襲卻因為台灣教育體制的缺失，而愈趨嚴重。
孩子不是物品產品，只有教育部及政府勇敢面對制度缺失，與世界教育觀念制度相近，才能解決目前台灣教育困境，12年國教才能真正達成「成就每一個孩子」目標！！
*作者為全國家長團體聯盟榮譽理事長、拓展文教基金會榮譽董事長
