「意見跟你不同的人,你跟他的差別一定是『對』跟『錯』的差別嗎?你們都有不同的抉擇,但你敢不敢說你是『對』、他是『錯』?」30日下午,作家龍應台於屏東潮州國中開講「龍應台的作文課」,不教堆砌辭藻也不給標準答案,而是以大學討論課的形式,帶領國中生進行一題題「思辯」,
「意見不同往往不是對錯問題,而是在不同的狀況下不得已的選擇」
殺死1名無辜之人就能救5個人,你願意嗎?這題著名的「火車鐵軌與小孩」選擇題,有同學回答會選擇犧牲1人救5人,也有學生因為害怕背負刑責回答「不救」。
而龍應台持續拋出各種假設:如果能救的人數是500人呢?如果躺在那邊的1人是你的家人、5人則是討厭的人,你會怎麼做?
「你一定要意識到,世間所有黑跟白之間,有非常非常多不同層次的灰,要去看見不同的灰色來做自己的抉擇……跟你意見不同的人往往不是『對』或『錯』的問題,而是在不同的狀況下不得已的選擇,你們往後會碰到的人生抉擇,往往不得已的。」龍應台提醒學生。
龍應台表示,寫作議論文本身就是一種價值判斷,而價值判斷並無對錯之分,僅是當下最不得已的選擇。了解這分「不得已」以後,「碰到跟你意見不同的人,你們才不會都慷慨激昂地認為對方都是錯的。」
各種決定都必須有縝密思考:不要挑戰到一半就沒力了、敗下陣了
龍應台又以兒子飛力普的iPod被老師沒收之往事為例,請同學思考「挑戰既有秩序」必須思考的現實問題:若今天校規沒有規定「不可以帶iPod到學校」,老師卻還是沒收了,該去跟老師理論嗎?如果去找老師理論,老師會怎樣?
「老師會沒有台階下,會惱羞、叫我們滾出這個班、體罰、抄課文!」有學生這樣回答,龍應台則是提醒,做任何挑戰權威的事情,都必須先設想各種可能發生的狀況:「請你想看看,你有沒有這時間去挑戰既有的秩序,你有沒有毅力,不要挑戰到一半就沒力了、敗下陣了。」
「第一,了解規定(校規)長什麼樣子;第二,判斷我的對跟錯在哪;第三,挑戰時應該要很勇敢地去,但應該想想會帶來怎樣的後果,我有多少智慧、堅持、毅力去走完他,都想清楚了就去做吧。」龍應台建議學生,與權威發生衝突時可依循這3步驟思考。
「像iPod這種小事情都要有縝密的思考,國家大事更要去思考,這是我們寫議論文必須思考的,否則你的作文會不堅定、沒有立場。」龍應台也以iPod事件為例,提醒同學寫議論文時應有的基本態度,即「縝密的思考」。
「寫作不是機器,寫作是要去思辯、思考、培養同理心」
長達3小時的作文課,龍應台以各種情境引領學生討論,就是希望刺激學生思考、養成良好的寫作習慣:「寫作不是機器,寫作是要去思辯、思考、培養同理心。」