國文像呼吸，是大學新生命的第一課。
新生兒乍臨人世，存在環境的改變，迫使脫離母體血液的供養而啼哭。第一口氣息進入肺葉的灼熱感，改變了體內的循環機制，這是新生兒學習到「第一次用自己的力量呼吸」。生命，自此開始學會獨立。
生命如此，國文之於大學教育、學習的意義和功效也如此。
大學教育的根本精神在博雅，博雅精神在廣泛且自主地吸收知識。任何學科、知識表達、建構、溝通、傳遞的基礎是語言，這個普同語言的最大公約數是中文。一如呼吸，須臾不離。
大學新生面對浩瀚知識，需要更深度理解、思辨、抉擇、表述的能力。大學國文是幫助學生脫離中學進入大學端後，能自主學習、有效表述溝通的關鍵。
一、語文能力是基礎問題，更是不可迴避的關鍵問題
學生會認為國文學習為大學前的基礎教育，不應在大學時必修，此為昧於現實，更是己身學習相對優越狀態的自私偏見。
在現行體制中，高中學習與大學教育，基本缺少連貫性與一致脈絡。學生對於大學知識的學習、思維方式，乃至於表達、論述，相對陌生。即如大學端部分科系將基礎數理視為基本必修，目的是為了讓學生更有效銜接大學端的學習。國文是諸多科系知識學習、溝通表達的共同基礎。國文在使用的普遍性與接觸頻率上，讓人無法迴避與忽略。
語言的使用反映了思考、邏輯、心態、立場、文化，也影響人的觀念、行動，能有效掌握語言，方能有效學習、轉化知識，此為不分科系學生皆應具備的基本能力，也是大學博雅教育的根本基礎，此為國文課為共同必修的正當性。
從教學經驗中，可以發現學生其實在閱讀、表達、寫作上皆有需求與困擾，此為基礎問題，但也是不可迴避的問題。在現狀下，學生未必會主動尋求其他機構或單位。大學國文作為必修，恰好提供此一機會，讓學生有效增能，一方面有助於大學時期的學習，同時儘早養成、提升、改善寫作能力。
現今中文系研擬之大學國文，課程內容都具備完整訓練系統，並針對不同類型的寫作、表達能力為學習目標。國文課的訓練，除有助於各科系學生能力與素質的提升，更能讓各科系往後的教學更有效率。減省各科系因指導、糾正學生基本語文能力不足而造成的不必要負擔。換言之，大學國文作為必修，實有利於學生在其本科系的學習。此非零和，實為雙贏。
二、國文課的「共同能力」和「有用」：認識「人性」、「個體意義」、「回應群體」、導引情感並產生行動。
大學的知識強調理解和實踐，各系必修則是理解和實踐的原則，也期待學生畢業能於現實人生中運用。學生如何理解自我和實踐人生，國文課可以提供必要的協助。
