因此，筆者建議，應該由各校考量學生家庭的類型、家長的需求，討論決定是否適合全校性停課。另外，如果全校停課，針對確實無法自行照顧的家長，也需要繼續提供學童基本照顧。
三、線上教學的效果？會不會影響孩子的學力？
線上教學的採行，視學生年齡、家庭支持等各面向，在學習效果上有很大的差異。年齡越低，如筆者的孩子，一為國小生，線上教學時效果不佳，需要家長全程陪同在側。另一個就讀幼兒園，如果居家學習，根本只能家長自己教學、照顧。
因此，建議不宜從幼兒園到高中全面停課採線上教學，應考量不同的學習階段別在線上教學的效果，依據不同年齡層來採用適合的教學方式。不能因為防疫，卻犧牲了孩子的學力。
已經有很多國家的報告顯示，因應疫情大規模停課，造成學童學力的重大傷害，尤其針對弱勢兒童，更是影響巨大。聯合國教科文組織在今年1月的報告談到，疫情對教育的破壞還在持續，但所有國家現在都清醒地認識到，關閉學校是十分沈重的代價。巴西、法國等十幾個參與調查的國家現在採用交通燈式監控系統，根據感染程度觸發不同等級的應對措施：戴口罩、洗手、通風，以及保持室內和室外距離、視情況需要安排班級停課，以避免影響到全校學生。
各國的慘痛經驗及作法，值得我們借鏡。因此筆者認為，臺灣不需要全國停課，但可以授權各縣市或各校，依據疫情高低風險進行監控，考量孩童安全、家長需求、學習效果、城鄉差異等因素，視情況採實體課程、線上教學或者是其他多元的教學方式。另外，也呼籲中央政府應做好配套，包括行政簡化、疫苗施打、物資發放、勞工保障等，給予各縣市、學校及家長更多的支持，大家一起同心協力，度過疫情難關。
＊作者為新北市民，兩個孩子的家長
