中港語言差異，也被部分親北京人士認為兩者無法融合的問題之一。因此在早年，香港教育局推動母語教學，先將中學分為英文中學和中文中學兩層，另外再於小學和初中逐動推行「普通話教授中文」（即「普教中」）的語言政策。
可是「普教中」政策近年受到學者和家長、市民反對，認為「普教中」的教學成效並不高於母語（廣東話）教學，更貶低廣東話、甚至妖魔化廣東話。而這種氣氛讓推動「普教中」學校數目因此減少，語言教育的戰線算是扳回一城。不過整體而言，推普廢粵的陰霾仍然揮之不去。
通識科教學成民主派「洗腦」科目？
至於通識教育科，是香港政府在○二年教育改革的重點項目，並在○九年的新高中課程首次推行。教學內容一改以往只求背誦，開宗明義希望學生透過不同議題訓練，提升獨立思考和批判思考能力。
通識科教學內容牽涉到要求學生認識香港和中國，瞭解兩地的社會和政治問題。因此，新高中學制下的學生比往日舊學制的學生更瞭解時事，這引起親北京人士質疑通識科變相成為民主派的「洗腦」科目（教育界一直由民主派主導，最大的教師工會是民主派的教協），令學生成為「反政府分子」。更巧合的是，多項大型社會運動在通識科推行後發生，因而不少親北京人士認為，通識科是推動學生參與社會運動的主因之一。
近日傳出將通識科改為選修科目，並修改其評分內容，就是逐步減低通識科的實際影響力，最終刪去此「反動」科目。
不過，北京政府固然對香港的教育政策方針有所「指示」，中國因素影響難以避免。可是在歷史書評審問題上，評審小組連一直被中方官員所用的「收回香港」一詞都形容為概念不當，令人質疑是否有人過分揣摩上意，而令歷史書面臨修改用詞的壓力。
最終，中國因素再加上內部的拍馬屁、寧左勿右文化，扭曲香港整個教育生態。
＊作者為專欄作家。本文原刋《新新聞》1627期，授權轉載。
