網民「XueJiaoY-」則認為：「你們這明明就是思想出了問題，不是畫法出了問題。」
引發爭議的教材也引起中國官方媒體的關注。
「人民日報評論」微博表示，教材插圖不只關係審美培育，更關乎價值養成。
「健康、陽光的插圖設計，才能引導孩子們形成積極、向上的精神世界、價值追求。教材的編寫與設計更需有強烈的責任心、使命感，牢牢把握正確的政治方向和價值取向，」評論指出。
網路熱議
微博網民「第一眼的意中人」指出，小學教材插畫最大的問題不是在於審美，而是意識形態滲透，醜化中國人形象、戀童癖、性暗示、精神美國人。
「這幾個大雷踩了個遍，況且還是小學教材上，從作圖者、出版社到教育部審核人員等一系列程序都出現了問題，這才是重中之重，」該網友認為。
不過，對於這套教材，也有人持不同觀點。
清華大學哲學系教授肖鷹不認為教材配圖「很醜」，更不認為這些畫會給小學生的學習和教育產生不良效果。
他指出，小學數學教材配圖的要點是培養小學生的數學興趣和啟發他們的開放性思維，因此教材配圖設計的主旨是活潑生動，而被指責的插圖設計採取的是誇張、漫畫風格的卡通，「我認為，僅網路所見圖樣，這本教材是基本符合教學需要的」。
「美醜是相對的，更是變化的，不能用所謂『經典版本』做標凖衡量今天的教材設計。否則，恪守陳規，何談創新？」肖鷹在微信公眾號文章表示。
中國出版人洪晃表示，審美是個性化的，審美教育是讓每個人在眾多作品中找到自己的審美，不是被統一灌輸一種審美判斷。
她認為，從這個意義上說，配圖沒什麼問題，但教材中的內容不能有錯誤。
但這番話遭到了許多網友的強烈反對，隨後洪晃在微博道歉，稱這些畫配教科書並不合適。
