教改廣設大學的政策是政府提高國人知識水平的美意，不過教改當時沒有考慮台灣老年化與少子化來得如此之快，因此甚至偏鄉小學曾出現一人班級，畢業典禮只剩下學生一個的人的窘境。各個縣市學校機構都面臨低註冊率，甚至無民眾就讀的問題，從中小教育學生人數不足的問題逐漸延伸到台灣高等教育。然而，國人都希望自己的孩子讀國立大學，私校其次，因此私校面臨倒閉風險，近年來私校越倒閉，其數量越來越驚人。像是今年的宜蘭蘭陽技術學院已經宣布招不到學生，預計要關門大吉。
然而民間社會不斷檢討大學倒閉的原因，不外乎是原本的陸籍學生在兩岸情勢急速冷凍之後，斷絕了主要招生來源，讓原本依靠陸生維繫校園運作的學校瞬間剪掉大半學費收入。再來是民間檢討政府在高教政策上，分配教育預算在公私立學校，完全不平均，台灣頂尖學校台清交成政，幾乎佔大多數的教育預算，使得私校運作更加雪上加霜。少子化只會越來越嚴重，因此未來還有更多學校將等著倒閉這個殘酷事實。
然而筆者要提出一個質疑：能到就讀大學是高中畢業生的特權嗎？我並不認為是，奢望高中生成為招生來源根本不切實際。筆者反倒是認為，還沒有倒閉的學校應該快速轉型為終身學習中心，就算不是頒發正規的畢業證書，也是可以頒發「學習證書」並且確實印上學習時數與學習歷程。讓已經出社會甚至願意學習的老人家可以就讀由學校轉型而成的終身學習中心。相信這兩群人可以成為高等教育的穩定招生人源，況且就讀由學校轉型而成的終身學習中心的人幾乎都是居住在距離學校不遠的地方，因此沒有住宿成本，所以如果讓課程安排甚佳精緻化、成效化之後，也能為課程提升價值，增加收費。我想民眾是願意買單再投入自身的再教育。
因此筆者認為，面臨老年化與少子化的國家危機勢在必行。教育業必須轉型，讓他成為高附加價值的產業，重新打造高等教育的樣貌。再來是由政府來全盤檢討各行各業，除了年輕人較多的科技業以為，看看是否也有面臨老年化的危機，透過政府的力量重新整合社會資源為我國各行各業進行轉型工程，使各行各業復甦，如此一來就可以拯救產業面臨的危機，如果某些行業是師徒制或者專業技術能力需求較高者，政府也可以協助這些師傅與老年的專業技術能力者傳承專業技術能力。重新打造「職人精神」、「匠人精神」，如此一來就可以師法德國與日本因為製造業擁有的匠人精神所打造出高品質與高附加價值的商品，因此筆者極力呼籲政府趕快為各行業做轉型工作，讓台灣再次偉大。
＊作者為12年經驗的成熟投資者
