王嘉納常說「貧窮是最好的老師」，一棵倒下來的大樹，樹幹在琢磨之後，可以成為一張實用美觀的長凳，廢棄的酒瓶，也可以做成燈飾；王嘉納進一步要學生對手上的材料動感情，起初孩子無法理解，他就舉例：當爸媽買了手機或精品給你，如果同學向你借，你是不是捨不得？這就是動了感情。如果你對老師給你的材料也有感覺，你就會做出好的東西。
「年復一年，十二年，我從青年變壯年，終於把工廠設備建構起來了，其實也不是很足夠，但已經可以開班了」。王嘉納跟時任玉東國中校長說，想開技藝班，這正好符合教育部的「試探性教學」政策–讓未來想就讀高職的國中孩子，先利用一年進行相關學習，評估自己適不適合，這項政策讓王嘉納有更多資源，木工班也可以排入正常課程。
循循善誘 讓孩子英數也進步！
學習木工，竟然也讓孩子們對原本完全不通的數學和英文感興趣了！王嘉納是很懂學生的老師，他指出，數學是連續性的學習 小學的四則運算沒有學好，國中就完全聽不懂，他很能理解孩子們在課堂的煎熬，於是在家具製作中融入運算，在黑板上教如何算數學，運用三角去求家具的角度，孩子們為了解決製作家具的困境而學習。「他們從來沒有在考試或在學習上得到成就感，從來不覺得數學是有意思的，可是我把它融入教材，想做家具，必須有基本養成，要運算，才能求出家具的角度，孩子就會放下抗拒、去傾聽，過程中只要透過引導，就可以把需要的算式解出來，運用在家具的角度上，當他突破第一關，接下來想辦法運用更多部分讓他去算，效果非常好！」
英文的進步則是王嘉納始料未及的。那時他累積了一些資源，帶孩子去日本參訪，通關時海關人員一律講英文，讓孩子很恐懼，全轉過頭看著他，後來孩子主動跟他說，其實學校就有英文課我為何不讀？叔叔跟我說的話我一句也聽不懂…。回台北後，在台北華山舉辦孩子的畢業展，王嘉納發現有個孩子有勇氣和外國人對話了很久，讓他很振奮，原來學生是用破英文和google翻譯；這些孩子也繼續跟日本朋友聯絡，開始懂得語言的重要性。
王嘉納認為，偏鄉孩子的學業表現遠不及於都會孩子絕非智商不夠高，而是他們從小就沒有人陪伴，「孩子相信我，願意跟我一起努力，就這樣慢慢把他們帶到去台北辦展覽；我一直不斷試著開拓孩子視野，讓他們看看社會的樣貌是什麼，如果自己停滯不學習會發生什麼事，讓他自己願意去充實自己，這樣學習才是最有效的。」
漂亮的家具讓孩子感受到家庭的溫暖
每年一次在台北展覽，「玉東卡本特」逐漸打出名號，王嘉納眼見很多孩子陶醉在把製作完成的家具佈置成家的模樣，他有時會問買主願不願意讓孩子到家裡共進一餐，「讓孩子看到溫暖的家，很多民眾都很願意，孩子回來後會築夢，種一棵希望的種子在心裡，未來他們的家也能像這樣幸福快樂！」王嘉納也安排孩子去客人家安裝，漂亮的家具讓孩子們感受到幸福美滿的家，對他們有非常大的影響。
