二、大安區圖書館重建可提供閱讀素養的教育環境
早在一九四五年，聯合國教科文組織（UNESCO）成立時，宣示「要以教育和素養為基本人權」，幫助世界上各地的人們，得以生活、學習和創新。而「閱讀」正是一種跨學科的核心素養。透過閱讀，可以培養人們自學的能力，進一步去分享知識和觀點，最後能主動貢獻自己的能力，參與公民社會，也就是說，閱讀是人權，而PISA是國際組織OECD舉辦的全球性學生評量，主要測驗各國學生的閱讀、數學與科學三項素養能力。其題目強調從生活情境出發，我們可以從PISA（國際學生能力評量計畫）的「閱讀素養」角度解讀，對閱讀素養有明確的三項指標與定義，層次由初階至高階分別是，第一為擷取訊息：能夠依據問題，從文本中擷取出明確的訊息，第二為統整與推論：能夠廣泛地理解文本中的內容，藉由跨段落的解讀，推導出作者沒有明確提出，但屬於作者意圖的推論，第三為省思與評鑑：包含反思與評鑑文本的內容、形式，依照個人的經驗與知識，對文本提出自己的想法，甚至批判或對它形成評價。
目前台灣十二年國教課綱明示，「議題」係基於社會發展需要、普遍受到關注，且期待學生應有所理解與行動的一些課題，其攸關現代生活、人類發展與社會價值，具時代性與前瞻性，且常具高度討論性與跨學門性質，十二年國民基本教育本乎總綱「自發」、「互動」及「共好」之基本理念，為與社會脈動、生活情境緊密連結，以議題教育培養學生批判思考及解決問題的能力，提升學生面對議題的責任感與行動力，並能追求尊重多元、同理關懷、公平正義與永續發展等核心價值，而閱讀素養教育為其十九項議題之一，其學習目標在於養成運用文本思考、解決問題與建構知識的能力；涵育樂於閱讀態度；開展多元閱讀素養，而大安區圖書館重建正可提供強化學生閱讀素養的教育環境。
三、蔣萬安完成大安區圖書館重建 帶動台北市教育與文化建設
芬蘭是全世界最有讀寫素養的國家，芬蘭首都赫爾辛基，其市長揚・瓦帕沃里（Jan Vapaavuori）曾說：「公共圖書館是對市民的投資。通過培養我們的人才，我們正在為即將到來的時代做好準備。」，同理，公立學校圖書館是對台灣未來公民的投資，培養下一代，便是對未來做最好的準備，而台北市大安區圖書館重建，保障弱勢孩子的閱讀人權，可提供孩子強化閱讀素養的教育環境，帶動台北市教育與文化建設，一舉多得，完善大安區圖書館，強化豐富的兒少圖書館藏，充分滿足有小孩的台北市民家庭的需求，除可造福台北市民，甚至讓市民對市府政策有信心而願意多生孩子，化解少子化危機，更可一掃蔣萬安被負向標籤為市政無能菜鳥、小孩開大車等批評，此為多贏政策，蔣萬安何樂不為？
＊作者為政治工作者、教育博士
