社工師考試目的係衡量應試者是否具備適當的知識、技能及判斷能力，以應付日後執業需求，考題設計也影響社工師日後理解社會現象角度。112年第二次社工師考試出現針對原民移居城市後從事3K產業、照顧子女、貧窮和家庭關係緊張等問題，可能涉及族群歧視。
首先，該考題以貶低角度塑造原民形象，塑造成特定從業者和問題根源。考題設計不僅忽視原民多元及復雜性，更蔑視原民對台灣社會經濟發展的貢獻。事實上，原民在各領域扮演要角，包含教育、政策、藝術等，同時也面對各種挑戰，例如家庭關係或貧窮等。是以，考題所述現象並非專屬原民問題，而是台灣社會的問題。
其次，該考題將3K產業和貧窮困境引導到原民族群，忽略整體社會中的歧視或排除。若將特定問題強加於原民身上，恐深化社會歧視效果。社工專業教育目的係培養學生批判思考能力，但該考題無疑是在挑戰社工教育目標。
社工師考試係國家專技高考，在設計考題時應慎重，除考量鑑別度外，更應檢視考題所隱藏與反映的社會現象，確保社工教育及考試尊重所有族群的尊嚴及價值，並致力消除一切形式的歧視，創建更平等與融合的台灣社會。
*作者為吳鳳科大助理教授、台師大博士、社會工作師，從事社會工作及長期照顧教學輔導
