截至民國106年7月底，臺灣有83萬9,341人背負學生貸款，學貸總金額為1,824億7,628萬元；根據教育部統計指出，目前揹學貸的年輕人中，有3.3萬人因月收入不到3萬元而還不起貸款，其中大部分是私校的畢業生。
人力銀行調查顯示，臺灣有38.7%大學生背負學貸，其中21.5%負債30至40萬，平均負債29.7萬元。粗估畢業後，平均每月只能償還4,853元，至少得5.1年才能還清。更有甚者，私立大學學費約為公立大學的兩倍，然而，依據前行政院青輔會的調查，學生畢業後的平均薪資，卻少了5,500元。造成貧者益貧、富者益富的循環，讓階級再製世世代代的惡化。教育，變成優勢階級漂白的工具。
德國總理梅克爾說，讓孩子因為貧窮而受不起教育，是國家的恥辱。在教育商品化的趨勢中，由於學費不斷提高，學貸已成為資本主義教育國家的共業。根據美國教育部的數據顯示，2016年約有4,230萬人背負學貸，貸款餘額達40兆臺幣，20歲左右的美國學貸族，每月平均須還款1萬500元；韓國年輕人畢業後拖欠學貸人數比往年增加8倍，學貸也讓日本大學生擔心，是否要用一輩子來還債。
不公的教育是階級再製惡性循環的關鍵，它深化整個社會的不平等，走向貧富差距擴大，讓有錢的越有錢，沒錢的不斷複製貧窮的下一代。如果教育無法讓經濟弱勢者減輕負擔，那就是國家不義、社會不公。
社會正義的達成，大學應依學生經濟能力收費，讓有錢人多付費，沒錢人少付費，甚至不用付費。基於「教育平權」的理念，臺灣如果沒法追隨一些歐洲國家，例如德國、丹麥、芬蘭、挪威、瑞典，甚至愛沙尼亞、土耳其的免學費政策，至少，應該讓公私立大學的學生都受到國家公平的對待，獲得同樣的經費補助和資源提供，這樣才能發揮「教育正義」的精神。
＊本文原刊《通識在線》，授權轉載
