依據台中市議會總質詢某議員揭露，某小學有學生拿樂樂棒打老師，老師報警後，警方在無傳票且沒有監護人陪同下，直接進學校把學生帶回警局；台中市長盧秀燕得知後也動怒，直斥學生都道歉了老師還報警，根本「不適任老師」、也斥「校長領導無方」。看到這種忙著打教職人員來討好議員及民眾的答案，真有特別權力關係復活的既視感（déjà vu）。面對不法之侵害，無論是否是教師或ㄧ般民眾，報警處理才最恰當的方式，否則呢? 教師自己也拿球棒? 本案重點是警方執法的過程，不是壓抑教師的報案權利。有這種忤逆法律理論的市長，身處第一線的公教人員要有自覺及認知，這些領導者根本不會在乎你的權利，只有自己自救才能堅強自己，千萬不要被持續霸凌到跳樓！
特別權力關係（besonderes Gewaltverhältnis）又稱作「特別法律關係」，該 關係通常存在於軍人、公務員、學生及「強制性利用關係」之公營造物，其在我國大法官釋憲實務演變上頗具重要性，目前已經全面揚棄。大法官於2008年作成的釋字第653號解釋，即明示我國告別特別權力關係的里程碑，其中，針對我國憲法第16條訴訟權的保障範圍有個相當完整的詮釋，大法官指出：「憲法第16條保障人民訴訟權，係指人民於其權利遭受侵害時，有請求法院救濟之權利。基於有權利即有救濟之原則，人民權利遭受侵害時，必須給予向法院提起訴訟，請求依正當法律程序公平審判，以獲及時有效救濟之機會，此乃訴訟權保障之核心內容，不得因身分之不同而予以剝奪。」另依釋字第736號解釋，依「有權利即有救濟」之原則，明確釋示：「教師認其權利或法律上利益因學校具體措施遭受侵害時，得依行政訴訟法或民事訴訟法等有關規定，向法院請求救濟」。舉重以明輕，訴訟權都受到大法官解釋的保障，報警不行? 市府高層沒有念過法律嗎?
「法治國」（État de droit, Rechtsstaat）原則是立國的基礎，依法行政更是《行政程序法》第一條所明示「為使行政行為遵循公正、公開與民主之程序，確保依法行政之原則，以保障人民權益，提高行政效能，增進人民對行政之信賴，特制定本法。」的立法目的。拜託市府高層能收回你們在本案的胡言亂語，向全體辛苦付出的教職員致歉，並積極提供學校適當的輔導及機制，不讓欠缺法治教育的學生、家長、議員及市府高層繼續凌虐或踩踏教職人員，並強化教職員的相關權益。否則看到這種市府無知的處理方式，無視於基層教職者的痛苦，只能勸各位老師早點行使防衛式教學，免得被法盲高層荼毒！
＊作者為大學教師
