發明「藍光LED」（發光二極體），被譽為「愛迪生後的第二次照明革命」，獲得2014年諾貝爾物理獎的中村修二（Shuji Nakamura）3日應台大之邀演講，會中談到中西教育的差異，他提到亞洲的教育方式是教導學生準備就學、就業；但美國則是教導學生創意與創新，美國學生從小就開始學習怎麼創業與經營公司，因此鼓勵台灣學生到美國留學以學習創新精神。
日本學者中村修二與赤崎勇（Isamu Akasaki）、天野浩（Hiroshi Amano）等兩位學者，以共同發明的「藍光LED」（發光二極體）獲得2014年諾貝爾物理獎，聲名大噪，中村修二3日應台大之邀進行「嶄新光明大道」專題演講。
在演講之前，台大特別舉辦記者會，根據《蘋果日報》報導，會中媒體首先問到為何日本可以有20多位諾貝爾獎得主，對此中村修二認為，日本工業製作規範非常統一、效率極高，一項產品從無到有，有一個完整的系統，例如他畫一張圖給業界，只要3個月就能做出來，在其他國家可能沒這麼快，這或許是原因之一，不過他也提到美國的研究自由度比起日本更高。
另外，會中也談及中西教育的差異，中村修二認為，亞洲的教育方式是教導學生準備就學、就業；但在美國則是教導學生創意與創新。兩者有很大的不同，亞洲學生的好處是訓練扎實；但美國的學生在進行理論驗證時，表現相對較強。
媒體還問到台灣的學生出國留學的人數越來越少，中村修二表示日本國內也有這樣的情況，日本學生從小就被訓練要考上東京大學，讀書都是為了升學和就業，但在美國則是鼓勵學生思考創新，因此還是要鼓勵台灣學生到美國讀書，學習創新創業的精神。
中村修二小檔案
中村修二是非典型的學者，出身於普通漁民家庭，考試能力普通，就讀的大學也非日本頂尖大學，也擠不進日本知名公司。
但是善於思考、對研究抱持熱情，堅持理念的他，以僅有1%成功機率的材料研發出翻轉燈光產業的成果，1993年，中村修二以突破性工法，成功研發出以氮化銦鎵為基底的高亮度「藍色發光二極體（LED）」，被稱做「愛迪生後的第二次照明革命」，更被人稱為「藍光教父」。
除了專擅領域之外，他更是極力批評亞洲的教育制度，他認為一個人頭腦最靈活的黃金時期是在高中到20歲前後，現今卻被浪費在枯燥乏味、只為了考上頂尖大學的升學主義模式之下，使得學生的創造力無法培養及發揮。
